简介：摘要：本文将介绍水中阳离子和阴离子对酿酒微生物发酵的影响，并以此为基础，通过实验分析不同硬度水对酵母菌生长以及代谢的影响，旨在对现有研究进行佐证的同时，为后续酿酒工作提供理论参考。

简介：摘要：情境教学是指在教学过程中，教师有目的的引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生心理机能得到发展的教学方法。这种教学模式既可以调动学生学习的积极性，使学生在课堂上能够主动参与教学活动，又可以凝聚教学内容，便于教师掌握课堂进度。

简介：摘要：初中是学生构建生物基础与科学思维的关键时期，教师要想让学生积极主动地参与生物学习，加强引入情境教学非常必要。情境教学是一种创新的教学模式，不但贴合生物学科特性，而且可以带给学生更加新颖的生物学习体验，促使学生发自内心地爱上生物课程。基于此，文章联系实际，简要就初中生物教学中情境创建策略进行分析研究，希望对有关人士提供理论依据。

简介：摘要：新课改要求我们教师更新教学理念，一切以学生的发展为中心，培养学生的学习兴趣和探究能力。文章结合初中生物教学实践，探讨农村初中生物有效教学的途径与策略，主要从充分认识生物学的重要性、培养生物学习兴趣、培养学生主动探究、重视实验教学、充分利用好多媒体等五个方面加以探讨，对于提升农村初中生物教学有效性具有启发和借鉴意义。

简介：摘要：幽默是一种人生的觉悟。面对宇宙大全,世界万象,人意识到了自身的局限,幽默即是人对自身生存环境局限的超越。在当前中学生物学教学中，幽默教学是一种新形式的教学方式，对年青一代的学生来说，好的教学模式对学生的学习成绩有着意想不到的作用。老师要让学生对学习感兴趣，体验到新式教学的热情。在课堂上可以巧妙地利用好幽默的作用，同时把学习和生活联系起来，恰当地运用比喻、设计趣味的活动，可以让学生喜欢、愉快地学习，打破教学的困难，让学生热情主动地参与到课堂学习中。

简介：摘要：为了更好地对学生进行生物学核心素养的培养，教师必须建立高中生物学生本课堂。利用生本课堂的教学形式来实现对学生的教学工作，有利于帮助学生树立正确的学习观念和思考意识，在不断的教学实践和教学评价工作中促进学生生物学核心素养的提高。基于此，本文章对高中生物高效教学策略进行探讨，以供相关从业人员参考。

简介：　　摘 要：生物实验教学是中学生物教学的重要部分，生物实验的创新有利于培养学生的思维创新，也是素质教育的重要实施途径。它可以有效发挥实验教学的作用，也能培养学生的观察能力、创新能力和操作能力等，可以激发学习生物学的兴趣和积极性。本文探究中学生物教学的实验，对中学生物实验教学的创新教学做初步解析，在现有的教学方法和策略方面，寻找新的突破口。生物实验教学是中学生物教学工作中的一个重要环节，学生实验的目的是储备知识和培养能力。通过实验的方式，既可以激发学生对生物的学习兴趣，强化理论知识的学习，又提高了学生觀察能力，动手能力和创新能力，因此，加强实验教学，提高生物实验教学质量显得格外重要。本文针对中学生物教学中的实验环节进行探讨，丰富生物教学方法，为中学生物教学模式拓展新方向。

简介：[摘 要]深度学习是实现生物学高阶概念转变的有效途径。以“基因控制生物的性状”这一高阶概念的转变为例，阐述开展深度学习达成生物学高阶概念深度理解的实践路径与思考。

简介：【摘要】 问题是课堂教学中师生相互交流、相互撞击的重要双边教学形式。有效的提问能激发学生的学习兴趣、促进学生的思维发展，是影响课堂教学效益的关键因素。

简介：

简介：摘要:随着我国新课程教学改革的不断深入和贯彻“教育与生产劳动相结合”的教学原则,劳动能力教育在基础教育教学课程体系中已经发挥着越来越重要的主导作用。劳动教育是实施道德建设和育人的有效途径。因此,全社会都应该高度重视劳动教育。

简介：摘要：生物作为一门全新的学科，其主要目的是提升学生的科学素养，培养学生的研究精神和创新能力，想要学好生物需要学生有一定的思考和动手能力。而初中生在经历了小学阶段初级教育后，已经掌握了基础的逻辑思维能力，学会了观察和探索事物的发展规律，这些能力将帮助学生更好的进行生物学习。在生物教学中，教师可以结合教学进度指导学生进行生物实验，通过动手更加全面、深入地思考问题，从而掌握创新能力。

简介：【摘要】目前，在我国基础教育生物学科核心素养培育的过程中,大概念生物实验教学是一条具有创新意义且成效显著的必由之路。因此作为初中生物的教师主体,需要站在核心素养培育的大背景下去合理健全大概念生物实验教育教学行为,这是引导现阶段生物实验教学迈入全面发展格局的关键所在。本文从这个角度入手,紧密结合大概念生物实验教学的案例,探究如何进行教育教学行为的管理和组织,从而步入到更为理想的初中生物实验教学战略格局。

简介：摘要：体育与生物二者之间存在很多的共性，在学科特点、内容方面存在很多的交叉融合。在教学中，二者互相渗透，不仅有利于学生科学的训练，亦有利于学生对于生物基本知识的学习，对生物知识的学以致用。同时，二者的渗透教学对生物和体育教师提出了更高的要求。

简介：摘要：高中生物是一门生命科学，植物、动物、个体、群体都是生物范畴，围绕生命进行活动，与人类社会的发展、人类生产生活、工农业生产、医疗等各个领域都是连接的，有着密切的联系。生物具有实验性，实验性也是生物学科的特点，在实验课程中，让学生主动去发现自然界的奥秘，掌握自然学科知识、并且掌握实验操作方法，提升一种科学的探究思维。而在这个学科中，如何提升学生的核心素养，原有的教学模式已经不能适应高中生的需求，亟需要改革，需要一种新模式、新理念、新方法。

简介：摘要:生物是初中学科中的重要学习部分,随着新课改的深入,生物实验教学必须要进行创新,遵循初中生的个性特点,设计具有互动性和实用性的实验方案,让初中生感受到生物学科的魅力。生物实验是生物知识中的重要部分,为着重夯实学生生物实验教学质量与水平,教师应该结合课程特征以及学生的认知特点,有效地建构完善化的生物实验教学情境,最大限度提升学生的生物素养以及整体认知。

简介：摘要：互联网的迅速发展，让生物学科线上教学更加完善和方便。本文从线下准备、线上实施和注意事项等三个方面入手，论述了高三生物学复习中对互联网的运用。

简介：摘要：生物是一门永远没有探究尽头的科学，因为不断改变的环境和生物不断进化的本质给生物学科带来了无穷无尽的研究对象。与此同时这些本质也要求对待生物学科要更加具有科学精神。而在实际的教学活动中，作业设计是相当重要的一环。因为作业能够直观体现同学们知识疏漏点，并且相较于集体授课，作业可以变得更个性化，达到因材施教的目的。

简介：摘要：高中生物对于学生的思维发展有重要的指导性作用。而许多学生不能够正确看待本学科，把课本知识作为学习生物知识的全部，而过于注重课本中的知识，对于生活中的动植物关注较少。这样的学习和高中生物教学目标产生一定的分歧。作为高中生物教师要注重对学生的引导，通过创设情境，让学生的课堂学习更加灵活，通过多元化的教学方法，吸引学生的关注，让学生的生物学习更加具有创新性，通过主题式的情境教学，会让学生的生物学习更加具有多样化，还能够发展学生的思维，促进学生对于生物知识的理解，让学生能够以正确的态度看待生物学科。

简介：【摘要】将先进的教学理念与教学思路融入教育教学之中，是推动学科长远发展的不竭动力。作为初中生物学科的教育工作者，结合本学科发展实际情况，结合初中生的生物学科学习需求，探索出更适合学生生物知识积累以及生物素养提升的教学策略是广大教师的使命与担当。为了进一步促进初中生物学科的长远发展，本文结合思维导图的运用理念，对新时期的初中生物教学展开深入研究与探索。