简介：摘要实践性教学，既指学科问题情景化、生活化和社会化，又有让学生亲自动手，参与广泛的学科实践活动的含义。

简介：摘要：社会和经济的快速发展使得国家对教育事业发展越来越重视，孩子是国家的希望与未来，不仅要加强学习，教师更要做好课堂激励性评价，从而提高教学质量。本文就当前我国小学语文课堂中教学激励性评价的相关内容进行剖析，并结合实际情况提出一些创新性措施，以供参考。

简介：

简介：摘要：选择与教学内容相适应的导入模式往往能够快速地吸引学生的学习兴趣，辅助学生建立起对教学内容的初步认知，以此优化学生在课堂之中的参与积极性与学习体验，促成学生课堂学习有效性的提高。针对如何制定合理的教学导入模式这一问题，教师在小学语文课堂教学实践之中应该始终立足于实际的教学内容，根据实际的教学目标制定导入策略，选择真正与教学逻辑相洽的导入模式，以此最大化地实现导入模式的教育意义，为学生后续的学习活动铺设平坦的学习道路。

简介：实现“有效教学、高效课堂”是教师永恒的追求目标，也是新课改实施以来，判断我们的课堂教学成功与否的最重要依据之一。抓住回归高效课堂最本质的特征，把握其方法和途径，是值得我们思考的关键问题。现就几节公开课谈谈个人对此浅薄的体会。公开课固然需要展现，但更应是一节实实在在的语文课。那么该怎样落实语文课堂的有效乃至高效呢？笔者觉得可从以下几个方面努力：

简介：摘要：小学语文课堂中的写作教育是培养学生语言表达能力和创造力的重要组成部分，为了有效实践写作教育，本文提出了创设激发兴趣的学习环境、实施分层次的写作指导、鼓励多样性的写作形式以及开展互动式写作活动等策略。通过其方法可以激发学生的学习热情，促使学生在写作中不断提升，并培养多元思维和表达能力。

简介：摘要：随着现代社会的发展，越来越多的学生需要通过朗读进行交流和沟通，朗读是学生获得知识的重要途径，朗读可以帮助学生记忆以及对文章都会有更深的了解及掌握。因此，提高学生的朗读能力具有重要的现实意义和社会价值。小学生由于年龄小、语文基础较为薄弱，而且生活阅历也很少，对于语文教材中的很多事物和现象都无法进行深入理解。本文重点研究小学语文课堂教学中朗读能力培养的有效性，旨在提升小学生语文核心素养。

简介：摘要：语言是初等教育中必须要学习的一门课程，也是初等教育的基本课程。在新课程改革的大环境下，小学语文的教学既要让学生能够熟练地掌握基础知识，又要让他们能够学会新的技巧，以此来提高整体的语文素质。朗读技巧是其中一个关键环节。在课堂上，老师们通常都会在课堂上带领学生对文本进行朗读，这样可以让他们对文本有一个更好的认识和深刻的理解。在小学阶段，如果要培养学生的朗读能力，不但能够让他们能够更好地进行表达，还能够提高他们的语言素质，更能够让他们在今后的人际交往中占有一定的优势。

简介：

简介：【摘要】随着新课改思想进入小学教育，课堂提问在小学教育中的作用越来越明显，教学活动中，重要的影响因素是课堂提问的有效性，这是不可忽略的。可以通过有效的提问，激发学生的学习欲望，需要教师教学方式的转变，提高学生的学习动力，高效课堂的构建等方面具有显著的作用。要实现小学语文课堂提问的有效性，就必须采取相应的策略，以帮助教师更好地进行课堂有效提问，从而进一步培养学生的自主学习兴趣，让课堂的效率提高起来。

简介：针对小学语文课堂学生上课思维的盲目性、散乱性、僵化性等现状,作为教师的我们,需要紧扣学情制定适宜的教学目标,合理设计问题,注重思维的启发性引导和推进性学习指导。把握思维的精度,引领思维的深度,彰显思维的广度,促进孩童语文素养的提升。

简介：摘要在新的改革形式下，语文课堂不能仍然是教师的一言堂，必须寻求革新，而课堂的有效互动正是让语文课堂有声色、有波澜。本文正是围绕如何实现语文课堂的有效互动加以阐发，希望能使语文课堂变得更高效。

简介：摘要：随着新课程改革的深入推进，大单元教学模式在高中语文教学中逐渐得到广泛应用。本文以大单元背景下高中语文课堂教学有效性教学实践为研究对象，通过文献综述和实地调研的方式，分析了大单元背景下高中语文课堂教学的特点和意义，并探讨了如何提高教学有效性的方法和策略。研究结果表明，大单元背景下高中语文课堂教学有效性的提升需要教师注重课程设计、教学方法和评价方式的创新，同时也需要学生积极参与和合作。本研究对于促进高中语文教学的改革和提高教学质量具有一定的指导意义。

简介：摘要课堂教学是师生互动的多边活动。要提高小学语文教学的有效性就需要教师有效地教，学生有效地学。我在多年小学语文教学中总结出一些浅显的经验。

简介：【摘要】语文课堂教学的有效性才是语文教学的生命，而这生命能否得以延续，取决于教师是否能充分发掘学生的兴趣点，调动学生学习的主动性和积极性，能否做到与文本有机结合，真情演绎文本内涵，提升孩子们对文本的感悟，让我们的语文教学呈现实效。【关键词】教学资源语文学科兴趣一、深入钻研课本新课程提倡开发与利用教学资源，其实最重要的教学资源就是语文教科书。提高课堂教学有效性的根本途径在于教师必须先钻研、理解文本，要“在文本中走几个来回”，明确教学目标，确定教学重点，挖掘训练要素，并选取符合教材与学生实际的教学方法。如果教师自身对文本没有吃透，不了解编写意图，教学目标不明，教学重点不详，甚至南辕北辙，便很难做到以文本为凭借，帮助学生提高语文素养。课文也很少朗读，上课时对教材内容都不甚了了，“以其昏昏，使其昭昭”，这样的课堂教学自然是不可能取得高效的。因为语文学科的本质特征表明：语文的‘工具性’与‘人文性’均具体地体现、落实在语言文字上；语文一旦离开了语言文字……

简介：新课程背景下的语文课堂教学要求我们教师拥有有效教学的理念，进行有效的教学行为，能够有效促进学生的发展，从而提高课堂教学效率。

简介：摘要：“有效教学”是指“凡是能够有效地促进学生发展，有效地实现预期的教学结果的教学活动，都可称之为有效教学。”小学语文有效教学是旨在提高语文课堂教学的有效性，是时代的要求，是语文课堂教学自身发展的要求，只有打破传统思想的课程定位，才能全面推行小学语文现代教育的新思维。

简介：摘要：新课程背景下，培养学生的学科核心素养已成为语文教师的重要教学任务。因此，语文教师在实际教学时，需注重通过多种多样的教学活动开展，构建高效化语文课堂，以促使学生应用知识的能力及其思维能力得到有效锻炼，并促使学生实现综合发展。

简介：〔摘要〕语文课堂教学的有效性是语文教学的生命，而这生命能否得以延续，取决于教师是否能充分发掘学生的兴趣点，调动学生学习的主动性和积极性，能否做到与文本有机结合，真情演绎文本内涵，提升孩子们对文本的感悟，让语文教学呈现实效。有效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程。

简介：摘要语文课堂教学的有效性是语文教学的生命，而这生命能否得以延续，取决于教师是否能充分发掘学生的兴趣点，调动学生学习的主动性和积极性，能否做到与文本有机结合，真情演绎文本内涵，提升孩子们对文本的感悟，让我们的语文教学呈现实效。