简介: 摘 要:近年来,随着人们生活水平的提高和社会的发展,人才对于社会经济发展的重要性愈发突显。近年来,随着新课程教育理念的不断深化,传统的教学理念和教学方式都在发生着不同程度的改革和创新,人才培养模式呈现出全面、多元化的格局。就我国小学教育阶段而言,对现有的小学教育教学模式进行改革和创新,需要充分、全面的考虑到小学生的年龄和心理特点,才能有效提高小学教学水平和教学质量。本文就教育游戏在小学科学教学中的实践和应用展开探讨和研究。
简介:摘要谈到作文教学,教师往往一口难言。现在,作文教学陷入了重重困境。困境之一源于教材。首先,课本上的写作知识介绍简约,作文训练点分布零散,点与点间联系疏松、衔接不强;缺乏具体的作文教例、教参、教案等工具书。其次,写作训练量少。按照书本上的习作训练,一册书中有五到六次习作练习。这么少的训练,也是学生作文能力久练无果的原因所在。困境之二源于教师。教师首先苦于手中无作文教材,仅凭单元之后的短小作文指导来进行教学是远远不够的。造成教师作文课难备、难教,所以作文课堂教学弹性大,或多讲,或少讲,甚至不讲,只将作文题目和写作要求往黑板上写出,整堂课时间交给学生支配完成。这样随意、自流、无序的作文教学,知识含量低,往往收不到教学的预期目的。其次,绝大多数教师仍较重视阅读课而轻视作文课。每学期有二十周左右。大多数教师只勤于讲课文。却把读写分开,作文的时间不能保证,作文教学严重失衡是学生作文能力不强的直接原因,也是学生作文难的原因之一。困境之三源于学生。大部分学生怕作文,究其原因学生生活面相对较狭窄,又忽略生活的观察,因而素材少--没话写;没有掌握各种文体审题、立意和布局谋篇的基本写作知识及方法--不会写;认识能力低,语言词汇单薄,驾驶语言能力不高--写不好;这是学生作文“三大难”问题,这其中有学生自身的因素,也有教师和教材原因。总之,面对种种境况,作文教学确实陷于重重困境之中。