简介：摘要：随着教育的不断发展，量感是指学生对数量单位的初步感受，是计量单位教学的核心内容之一，建立在学生独特的个体体验的基础上。教师在教学中需要通过开展具体的数学活动来发展学生对“量”的感知能力，使学生在估测中获得量感，在生活中丰富量感，在实践中发展量感。

简介：摘要：在参加小学生数学比赛的过程中，发现不同国家的算术问题存在着明显的特点，我国的教材缺乏对学生量感的培养，学生在探究量感的过程中，主要是通过美术、建筑、艺术等领域来进行教育，但是在进行教学的过程中，缺乏对小学生量感的研究。量感主要是指不使用测量工具对测量大小进行推断的感觉，这种感觉主要分为两个部分，一部分是对量的推断，另外一部分是对量的区分，经过调查研究可以知道我国小学生的量感现状不是太好，学生对于量的推断明显不足，因此在进行计算的过程中，很容易会出现相应的偏差，再加上不同年龄阶段、不同性别的学生对于量感的认识也有一定的不足。基于此，本文从量感出发，探究当前量感的现状以及建立小学生量感的建议和对策。

简介：内容摘要：《数学课程标准》(2011年版)指出要发展学生的数感，量感可以促进数感的形成与发展， 在实际教学中，教师要从常见的生活经验入手，使学生对量感的认识形成表象，从而点亮学生兴趣之灯，而培养量感是一个长期的过程，需要在活动和应用当中，逐渐的去积累。本文选取几个教学片段进行剖析，旨在加强教师对于“计量单位”教学的关注力度，以帮助学生建立量感。

简介：【摘要】新课标的总目标是培养学生的数学核心素养，“量感”作为一个新的核心素养在课标中从“数感”里独立出来，作为一线老师应该如何理解和落实？本文以一名普通老师的视角谈一谈自己的理解：一、什么是量感；二、为什么要培养量感；三、教材的编排特点；四、如何在教学中培养学生的量感。

简介：摘要：谈起“量感”大家可能会觉得有些陌生，但说起“量”就一定不会陌生。常见的“量”有高度，面积，体积，时间，重量，角度等。关于“量”的数学问题在实际生活中其实很普遍，包括身高，体重，教室的建筑面积，一箱牛奶的容量，从家到学校的距离等。在平时的授课中，教师们都非常强调相同量之间的相互转化等一些考试的必考点或重点，但往往在教育“量”的时候忽略学生“量感”的养成。下面，我就浅谈怎么在小学数学教学中培养学生的量感。

简介：摘要：随着我国的发展，我国的体育教育也越来越注重提高大学生的素质。在高校田径体育教育中，要提高田径体育训练的质量，必须科学地制订训练方案，合理掌握训练的数量和强度。本文针对我国传统的田径运动训练量和训练强度的不足之处，对高校田径体育训练中应注意的问题进行了探讨。以期为我国培养出更多高质量的体育人才。

简介：摘要：量感教学是小学数学教育教学中的重要组成部分，将其合理应用到数学课堂中不仅能够加深学生对数学知识的理解，还能够提高他们的解题速度，这对其数学能力与数学素养的提升具有良好的促进作用。另外，在小学数学学习过程中，与长度单位有关的知识点会贯穿于各个学习阶段中，并且与学生的实际生活具有紧密联系，而通过应用量感教学方法，便可显著提高学生对长度单位知识点的认知。由此可见，小学数学量感教学的实践十分重要。本文主要探究小学数学量感教学的实践方法。

简介：摘要：结合视觉与触觉体验，感性认知物体规模、速度、大小、长短等量态变化，借助色彩及线条等各项造型因素的科学判定，准确估算与表达物体量态形式的能力，是核心素养下，小学数学科目能力培养重点。为了丰富小学生量感认知，引导其摆脱计量观念淡薄困境，辅助其形成理性认知，亟需教育工作者在明确量感意识培养重要性前提下，进一步探究量感意识培养新路径，以此借助教学模式的科学组合，教学设计的优化创新，教学结构的科学调整，助力小学生数学量感意识与核心素养显著提升。

简介：摘要：教学事业飞速发展中教学理念得以不断创新，以提升学习兴趣与教学质量，推动学生的全面发展。所以，在新课标背景下，要从学生的量感培养入手，认识其内涵，并在实际教学中对其进行培养。小学生对数量感知的需求很大，为此，文章从小学数学教学的实际出发，结合实际对小学生的量感培养教学进行了研究。

简介：摘要：在当前小学数学教学课堂中，大多数教师将重点放在如何提高学生量感，学生量感和学生学习效率之间的关系较为紧密，教师需要把握两者之间内在联系，构建一体化的课堂教学模式，从而增强课堂教学的效果。从以往教学经验来看，教师在课堂中正确而具有鼓励性的量感评价能够激发学生的学习兴趣，带动学生参与到课堂学习氛围中，因此，教师要巧妙地利用数学量感培养评价，构建更加生动的课堂教学氛围。

简介：摘要：英语词汇的记忆在英语学习中至关重要。词汇量是衡量英语水平和英语能力的重要指标！

简介：摘要：本量利分析基本模型是建立在一系列的假设基础之上的，它将企业日常具体而复杂的生产经营活动简单化，为揭示成本、业务量、利润三者之间内在的依存关系提供了理论基础和现实依据。EXCEL具有强大的数据处理和图表分析功能，它在本量利分析中体现出相应的优势。

简介：摘要：小学生的数学学习十分重要，教师在整个教学过程中要特别注重学生对量感的体验，成功引导他们深入生活、探索疑问，以此提升学生对公式换算及计算单位的概念理解。因此，教师可以通过有效教学策略助推学生“量感”的生长，最终让量感的培养得到提升。

简介：摘要：量感作为数学核心素养表之一，培养学生的量感迫在眉睫。教师在数学教学中应该重视量感的培养。本文旨在探讨在新课标背景下如何培养小学数学量感。首先，文章阐述了量感的概念及其在数学教育中的重要性。接着，通过分析当前小学数学教育的现状，指出量感培养的缺失及其原因。然后，结合新课标的要求，提出了一系列针对性的培养策略，并通过实证研究验证了这些策略的有效性。最后，文章总结了研究成果，并对未来研究方向提出了建议。

简介：摘要：随着素质教育改革的持续深入，基础教育核心由知识本位向核心素养转变，义务教育数学新课标清晰地诠释了核心素养的内涵，强调引导学生会用数学眼光观察现实世界，引发小学数学教学组织构建的重新定位。而量感作为小学数学核心素养的主要表现，如何让小学生的量感自然生长成为教师亟待探索的重要问题。因此，本文重点研究小学数学量感主题活动开发的实践与思考，旨在提升小学生数学核心素养。

简介：摘要：量感主要是指对事物的可测量属性及大小关系的直观感知。初步感知度量工具和方法引起的误差，能合理得到或估计度量的结果。建立量感有助于养成用定量的方法认识和解决问题的习惯，是形成抽象能力和应用意识的经验基础。这是一种数学感觉，是学生在面对物质特点时所产生的直观感受，包括物质的质量、长短及大小等。在数学学习过程中，学生会学习和长短、质量、面积等相关的知识内容，但是由于之前缺少对量感的培养，学生理解困难，这就要求老师不仅要讲解教材中的知识，还应有意识地渗透量感的培养。

简介：

简介：摘要：在当前教育改革的大背景下，小学数学教学正面临着前所未有的挑战与机遇。聚焦《义务教育课程标准》（2022版）的实施，学生的核心素养成为教学关注的焦点，尤其是在量概念的教学中。本文旨在探讨在新课程标准下，如何有效地教授小学数学中的量概念，提出具体的教学策略和案例，为促进学生对量概念教学的理解，下面我将从六个基本步骤，即：“引入概念——理解概念——内化概念——辨析概念——应用概念——拓展概念”探究出量概念教学的方法策略。

简介：摘要:

简介：摘要：在体育教学中，田径训练是一项至关重要的内容，直接关系到学生身心健康的发展以及体育综合素质的提升。田径训练强度及训练量的合理安排是确保训练效果的关键。本文通过分析田径训练的特点和影响因素，探讨了如何根据学生的个体差异和田径项目的不同特点来制定科学合理的训练强度及训练量。同时，提出了优化田径训练的策略和建议，旨在为体育教师提供有益的参考，促进田径训练的有效开展，提高学生田径运动的整体水平。