简介:摘要:随着国家教育部《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》的公布,关初中历史在国家课程标准里只有3%-4%的课时分配。因此,既要提高单位课时内的课堂效率,又要促成以学生为课堂主体的“生本课堂”构成,并渗透学科五大素养,这对初中历史课堂提出了极高的要求。单元整体教学理念下的教学设计,能够充分挖掘单元主题与单课话题之间的深层联系,使课程内容结构化,依托大主题整合知识点,从而落实初中历史学科核心素养渗透,为一线历史教师的课堂提供重要作用。
简介:摘要:在核心素养与素质教育的教学视角下,初中语文知识的传输、教学不能滞后在古老的教学流程中,教师也不能以古老的教学思维、教学形式去进行语文知识的传授,这不仅会降低学生对语文知识的学习憧憬度、兴趣度与参与度,也会滞后学生语文思维的发育、成长,会影响学生语文知识系统的搭建。因此,教师在语文知识的传输历程中,要着力于整合教材内容,从大单元的教学角度出发,将单元内容进行深度的思考、总结、深思,加强单元之间的联系,引领学生在大单元教学中对语文知识进行更加全面、实质化、有效化的认知与理解,能够促发学生语文知识学习意识、学习能力的良好发育,促推学生语文知识学习流程的有效搭建,助推学生语文知识认知、实践、总结水平的全面攀升。对此,本文将围绕初中语文大单元教学实践策略进行分析和阐述。
简介:摘要:目的:探究大剂量生白术配伍枳实治疗慢传输型便秘的临床疗效。方法:选择2020年3月至2021年3月在我院就诊的慢传输型便秘患者42例,将其随机划分为对照组和观察组,每组各21例。对照组患者给予大剂量生白术治疗,观察组患者给予大剂量生白术配伍枳实治疗。记录并比较两组患者的首次排便时间、每次如厕耗时评分及粪便性状评分。结果:观察组患者的首次排便时间、每次如厕耗时评分及粪便性状评分的各项指标均优于对照组,对比组间的差异有统计学意义(P<0.05)。结论:针对慢传输型便秘的患者,通过大剂量生白术配伍枳实治疗,其临床症状均得以改善,且效果显著。