简介：摘要 对乘法分配律a×b型变形题目展开研究，选择六下两名学困生开展一个月的训练研究，7次训练后学生掌握了a×b型题目计算方法。通过训练题目与学生访谈，分析学困生在解决a×b型题目时有以下思维特点：1.专注力不集中，关注无关紧要的信息，提取信息能力差。2．盲目模仿与拼凑，缺乏思维的批判性。3.对数学材料的记忆功能异常薄弱，对某一模型清晰度不够。4.对题目错误解法印象深刻，数学思维刻板。对应的策略有：1.多元表征乘法分配律，为学生提供适合的乘法分配律表征进行阅读学习。2.将学生错误解法与正确方法做成例题，通过对比来强化。3.由易到难，保证练习次数、题量与巩固时间。4.规范书写，养成检查习惯。

简介：【摘要】 《指南》中指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设利用，有效地促进幼儿的发展。”自主游戏是幼儿的基本活动，是幼儿自发、自主地与空间、材料、玩伴相互作用的情境性活动。环境是自主游戏的重要来源与基础，幼儿的游戏水平、在游戏中的发展直接取决于为其创设的游戏环境。因此，教师必须了解环境因素对游戏的影响，为幼儿创设刺激丰富的、能激发幼儿探索的兴趣、想象和思考的游戏环境，通过游戏环境中的人、事、物搭建支持幼儿深度学习与发展的“脚手架”，实现共生共长。本文以小班自主游戏《小车变形记》为例，基于“六环跟进式”探寻创设支持幼儿深度学习的游戏环境策略研究。

简介：【摘要】 《指南》中指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设利用，有效地促进幼儿的发展。”自主游戏是幼儿的基本活动，是幼儿自发、自主地与空间、材料、玩伴相互作用的情境性活动。环境是自主游戏的重要来源与基础，幼儿的游戏水平、在游戏中的发展直接取决于为其创设的游戏环境。因此，教师必须了解环境因素对游戏的影响，为幼儿创设刺激丰富的、能激发幼儿探索的兴趣、想象和思考的游戏环境，通过游戏环境中的人、事、物搭建支持幼儿深度学习与发展的“脚手架”，实现共生共长。本文以小班自主游戏《小车变形记》为例，基于“六环跟进式”探寻创设支持幼儿深度学习的游戏环境策略研究。

简介：摘要：阅读是语文教学的主体，语文教学的重要任务之一是培养

简介：摘要：培养学生的学科核心素养是教育教学的总目标，表达与交流是语文学科核心素养的内涵之一，开展习作教学的宗旨就是为了提升学生的语言表达和交流能力。习作是学生将平时学习积累的语言材料进行综合表达的方式，高年级习作教学的重中之重就是要发挥学生在课堂中的主体地位，训练学生的语言运用和思维表达。本文以统编教材六年级上册习作《变形记》为例，试阐明语言运用和思维表达在核心素养下的高年级习作教学中的重要性。  

简介：摘要：本文从影响研究的角度，以《变形记》和《一九八六年》两部短篇小说为例，分析奥地利作家卡夫卡对中国先锋作家余华的影响。余华的《一九八六午》在叙事风格、情节模式、细节处理和主题思路方面，均与20世纪现代文学鼻祖卡夫卡遥相呼应。这种影响使余华的写作无论是在形式层面上还是在思想层面上，都有了相当的突破与创新；在卡夫卡的深刻影响下，余华的创作同时有了一个自由表述的空间，而不再拘泥于现实的束缚。

简介：一．计算机辅助教学的意义多媒体技术的发展，为多媒体计算机辅助教学（MCAI）提供了条件。近年来，各级大、中、小学对MCAI课件使用的重视程度在不断提高。