简介：【摘要】 目的 探究神经内科临床见习带教过程中采用案例教学分析法取得的教学效果。方法 在本院神经内科2021级见习生中选取40名进行分析，对照组20例采用传统方法进行教学，试验组20例采用案例教学分析法进行教学，对比两组教学成绩以及满意度。结果 试验组理论知评分、实践技能评分以及教学满意度均高于对照组，两组比较差异显著，具有统计学意义（P

简介：【摘要】目的：建设微课程在医科院校护理实习生、见习生的教学框架，形成微课程教学效果评估体系。方法：本研究选取某三级甲等医院2020级护理专科实习生共70人作为研究对象，使用计算机随机软件分为实验组（n=35）和对照组（n=35）人。在《外科护理学》“脑室引流术术后护理”实验教学过程中对实验组和对照组分别采用微课程教学模式和传统教学模式进行授课。课程结束后，对两组专科实习生进行闭卷考试和问卷调查，对结果进行统计学分析。结果：组织实验组和对照组学生进行理论考试，2组比较差异有统计学意义，t=3.30,P

简介：摘要：目的 ：研究翻转课堂（Case-Based Teaching,CBT）在精神病学临床教学当中的应用和效果。方法：选择本校2018级90名同学做为研究对象。平均分为实验组45人、对照组45人。对照组仍然保持常规的教学方式，实验组则需要实施翻转课堂与CBT联合教学模式，随后通过考试和问卷来对比两组学生的测试成绩和教学满意度。结果：实验组不仅专业考试成绩高于对照组，同时对教学满意度也比对照组高出较多，各数据比较，差异均具有统计学意义P

简介：【摘要】目的：探讨分析临床路径式教学在手术室护理中的应用价值。方法：2019.9-2020.9，本院手术室有76名实习护生实习，按照不同的教学模式将护生分为两组，分别给予传统护理带教（对照组，n=38例）、临床路径式教学（观察组，n=38例），获取两组带教相关数据并进行比较分析。结果：观察组的理论成绩得分、实践操作得分均高于对照组（P＜0.05）。观察组的综合能力改善情况（医护合作能力、语言沟通能力、护理操作能力、人文关怀能力、临床服务态度）优于对照组（P＜0.05）。结论：临床路径式教学可有效改善手术室护理实习效果，可提高护生的各项成绩，可改善护生的各项能力，效果显著，值得推广。

简介：[摘要]目的：探析在规范化住院医师（简称住培医师）培训带教过程中应用分阶段教学模式的临床效果。方法：从我住培医师中随机择取30例进行对比研究，时间为2020年8月-2021年

简介：摘要：目的：观察检验科实习生教学中应用质量管理体系的价值。方法：选择2018年1月—2020年1月在我院检验科实习的60名检验专业实习生，随机分为：观察组（纳入30名，以ISO 15189质量管理体系进行实习带教）、对照组（纳入30名，采用常规教学法），评价组间考核成绩、学生评教情况。结果：（1）观察组实践技能（93.54±3.18）分、理论知识（95.05±2.66）分、综合能力（94.33±1.89）分方面的考核成绩均高于对照组（88.43±4.58）分、（90.65±3.25）分、（89.64±4.78）分，P

简介：【摘要】 目的 探讨 PBL＋工作坊教学模式在ICU轮转护士规范化培训教学中的应用及效果。方法选择2020年8月～2021年8月在我院ICU进行规范化培训的轮转护士22名，随机分为两组，每组11名。对照组规培护士采用PBL教学模式，观察组规培护士采用PBL＋工作坊教学模式，比较两组护士的临床护理能力、理论和技能成绩及他们对教学的满意度。结果 轮转护士结束出科时，观察组的职业道德素养、沟通交流能力、应急处理能力、护理服务能力评分均高于对照组，理论、技能、撰写病历能力、对教学的满意度考核均显著高于对照组，，差异有统计学意义(P＜0.05)。结论 应用 PBL＋工作坊教学模式对ICU轮转护士进行规范化培训教学，可有效提高轮转护士的人文关怀和责任意识、更快适应临床、更好的为患者服务。

简介：摘要：目的：验证“以器官系统为中心”的护理专业新型教学模式对学生学习效果的影响，为寻找更有效的教学模式奠定基础。方法：选择医学院校护理班80名学生，按照入学先后分为对照组和观察组，两组分别实施不同教学方法，对比教学效果相关数据。结果：观察组学生理论成绩、自主学习能力、评判性思维能力、教学满意度均优于对照组学生（P＜0.05）。结论：“以器官系统为中心”神经内科护理学教学优势明显，相关专业教师可根据学生学习特点吸收成功经验，推进教学内容改革。

简介：　　摘要：TBL教学模式是美国教育学家米凯尔森在PBL教学模式的基础上提出的以学生为教学主体，实现了课堂翻转的新型教学模式。TBL教学模式能够提高学生的自主学习能力、分析问题的能力以及团结协作能力。凭借着其多方面的优越性，TBL在国内外的医学教育界得到了应用。本文主要介绍TBL教学模式的实施过程，探讨其在我国医学教育中的应用现状并对其应用前景进行展望，希望能够给医学教育工作者较为全面地介绍TBL教学模式，以促进TBL教学模式在我国医学教育界中更广泛的应用。 

简介：摘要：近年来，随着计算机技术与硬件技术的不断发展，医疗教学已经开始广泛地利用人工智能混合现实技术等先进的手段。神经外科作为外科手术中较为特殊的、风险难度较高的外科手术，对其从业者的培训教学方式以及手术规划显得尤为重要。通过混合现实技术可以全方位的辅助手术，并且通过新的可视化教学方式达到辅助培养神经外科临床学员的目的。

简介：【摘要】目的：探讨分析现场急救情景教学法在急诊科临床带教中的应用效果。方法：以2020年6月至2020年12月参加我院急诊科临床实践的实习生为本次研究对象，采用现场急救情景教学法开展急诊科临床带教工作，评估入组实习生出科考试各项成绩得分和在急诊思维、学习兴趣、抢救流程掌握、理论与实践同步、急诊急救理念以及沟通能力提升方面的满意度评分。结果：入组实习生理论知识、实操得分、临床测验分别为（28.51±0.44）分、（27.95±1.71）分、（38.52±0.96）分，综合得分平均为（91.32±6.61）分，均达到预期水平。本组实习生对现场急救情景教学法的满意度为（94.20±3.39）分，明显高于往届的（82.4±3.67）分，差异具有统计学意义(P＜0.05)。结论：采用现场急救情景教学法开展急诊科临床带教工作效果满意，实习生理论与实操水平明显改善，教学质量与考试成绩明显提升，值得推广应用。

简介：[摘要] 目的 探讨在泌尿外科护理带教中实施以护生为主导的多形式教学查房的价值，以向临床提供科学借鉴。 方法 2019年 10月—2020年10月从我院选择泌尿外科实习护生50名当作研究对象，依据随机数字表法把他们分为对照组和实验组，每组25名。 对照组实施传统教学查房，而实验组则实施以护生为主导的多形式教学查房，比较两组的临床技能考核成绩、理论知识考核成绩、护理教学查房的评估效果以及患者对护生的满意率。 结果 通过对比可见，实验组在临床技能考核成绩、理论知识考核成绩、患者的满意率等指标方面都超过了对照组，且护理教学查房的评估效果亦明显好于对照组，P

简介：【摘要】 目的 分析宏观引导与综合教学模式在放射科临床实习过程中的应用效果。方法 选取2019年8月－2020年8月在我院放射科实习的医学生共80名，随机分为观察组与参照组，各40例。参照组应用常规教学方法，观察组实施宏观引导与综合教学模式。对比两组实习医学生的考核成绩、满意度。结果 观察组成绩高于参照组，差异明显（P＜0.05）。观察组的满意度高于参照组，差异明显（P＜0.05）。结论 宏观引导与综合教学模式可提高医学生的考核成绩，保证其满意度，值得进一步推广。

简介：【摘要】目的：探究血液风湿免疫科护理带教中实施阶梯式教学法的应用效果评价。方法：纳入2021年1月～2021年7月入血液风湿免疫科实习护生44名为例，以不同带教方法分为研究组以及对照组，各22名。对照组使用常规带教，研究组使用阶梯式教学法。观察两组护生带教理论成绩、操作成绩。以及护生满意度。结果：研究组实习生带教理论成绩、操作成绩以及护生满意度均优于对照组（P＜0.05）。结论：血液风湿免疫科护理带教中采用阶梯式教学法更加利于实习生掌握护理知识，让实习生更加满意。

简介：【摘要】目的：分析以护理结局为导向的路径模式在眼耳鼻喉科护理实践教学中的应用效果，并进行观察，以此来探究眼耳鼻喉科护理实践教学方法及路径。方法：选取我院在2018年1月-2021年1月期间，护理专业学生在我院眼耳鼻喉科实习的52名学员作为研究对象，以随机分组的形式来分为观察组和对照组，每一组有26名学生。其中，观察组采取护理结局为导向的路径模式应用在眼耳鼻喉科护理实践教学中；而对照组则是通过临床传统教学法来开展教学，以不同的教学方法来进行对比分析。结果：观察组的学生与对照组学生相比，其无论是在眼耳鼻喉科的护理理论知识还是实践能力方面都要优于对照组，且学习效果评价也比对照组高得多，（P＜0.05）有差异，具备统计学意义。结论：通过采取护理结局为导向的路径教学模式和传统式教学模式来对两组学生进行教学发现，以应用护理结局为导向的路径教学模式的观察组学生无论是在理论知识还是实践能力方面都优于对照组学生，这种教学方式有效合理的将理论学习与临床实践进行了结合，并培养学生形成了良好的职业观念，以此来提升其专业能力，这种教学模式对于眼耳鼻喉科护理实践教学来说作用明显，且效果良好，值得推广应用。

简介：【摘要】目的：观察应用可视喉镜对急诊科规培护士在模拟人行经口气管插管术的教学效果。方法：选取急诊科的规培护士40名做为研究对象，设观察组为用可视喉镜气管插管，对照组用普通喉镜气管插管，采用随机数字表法将其分为20例观察组和20例对照组。以现场考核及问卷星匿名评价方式及对比两组一次插管成功例、插管深度、插管时间、考核成绩和整体教学效果评价情况。结果：对于一次插管成功例、插管深度、插管时间、考核成绩和整体教学效果，观察组均优于对照组。结论：急诊规培护士采用可视喉镜在模拟人行气管插管的教学效果优于普通喉镜教学。

简介：【摘 要】目的：分析支气管镜在气道管理和可视化麻醉教学中的效果。方法：选择2016.1-2021.1我院麻醉实习生100例，用随机数字表法将其分为实验组和对照组，两组各50例，教师要让学生学会与气管插管有关的知识，借助纤维支气管镜进行演示，分析比较两组实习生的测试成绩和VAS评分。结果：对比两组实习生的测试成绩与VAS评分，实验组明显优于对照组，（P＜0.05）具有统计学意义。结论：把纤维支气管镜运用到麻醉教学中，可以培养学生学习兴趣，提升学习成绩及学习能力。

简介：【摘要】目的：探析问题式学习联合问题导向教学方法在普外科护理带教中的应用效果。方法：从我院普外科2019年9月护理实习生120例作为研究对象，依照随机数字表分组法分为联合组和对比组，每组护理实习生各60例，对比组护理实习生实施传统教学方法，联合组护理实习生实施问题式学习联合问题导向教学方法，比对不同组别下护理实习生的理论成绩和实践操作成绩。结果：联合组护理实习生无论是理论成绩还是实践操作成绩均明显高于对比组，组间对比差异具统计学意义（P＜0.05）。结论：问题式学习联合问题导向教学方法在普外科护理带教中的应用效果十分理想，可给予大力推广应用。

简介：【摘要】目的 探索3D-CTBA（三维CT支气管血管成像技术）联合胸腔镜手术视频在胸外科临床教学中的应用效果。方法 纳入2020年10月-2021年3月在苏州大学附属第一医院胸外科临床实习的实习生（62名），将其随机等分为对照组及研究组。对照组实施常规带教方法，研究组在常规教学模式基础上联合3D-CTBA联合胸腔镜手术视频教学方法。实习结束后比对两组学生的教学满意度，考核其理论和实践技能操作。结果 研究组实习教学满意度及其理论考核和操作考核平均成绩均高于对照组,差异具有统计学意义（ P＜0.05 ）。结论 3D-CTBA联合胸腔镜手术视频在胸外科临床教学中能明显提高学生对于肺部解剖的理解,提升教学效果。

简介：摘要：目的：探究以问题为基础的教学法在消化内科护理带教中的应用效果研究。方法：选取在我院进行实习的护理专业实习生60名，随机均分为对照组和观察组，每组学生30名，对照组进行常规教学，观察组进行以问题为基础的教学。统计两组患者的考试成绩以及工作能力评分。结果：观察组患者的考试成绩以及工作能力评分均高于对照组（P