简介:【摘要】 歌唱教学是中小学音乐教育的重要组成部分,而节奏又是一首歌曲的骨架与精髓。根据小学一年级学生的年龄特点, 在音乐 教学中积极 营造一个“动”的课堂,让学生在视觉、听觉等方面都 享受到“动”的乐趣,从而提高孩子们的学习效果,激发创造欲望,提升他们的音乐综合素养。
简介:摘要:笔者利用线上作文教学,围绕“战役情”这一背景,抓住特殊时期的新闻热点和与之相关的话题,设计了三个主题内容(生命的意义、家与国、敬畏自然)的作文教学,并浅析了小学作文教学中渗透思政教育的实践策略。
简介:摘要 : 岭南民族民间音乐作为传统文化的主要代表具备独特的地域属性,教育传承领域存在一定的不足,虽然众多学者和教育工作者进行了工作方法和工作形式的创新性探索,成效差强人意。随着互联网的快速发展和网络的普及,尤其是“互联网 +” 技术的成熟为岭南民族民间音乐的继承与发展带来了新的契机。“互联网 +” 科技手段的广泛应用使岭南民族民间音乐高中教育教学不在局限于教师填鸭式教学和表演,摆脱了时间和空间限制,改善了课堂氛围与教学效果。以“互联网 +” 为基础针对岭南民族音乐高中课堂传承策略进行分析,同时采取案例分析的 方法对潮州弦诗乐《寒鸦戏水》“互联网 +” 背景下高中课堂教学设计进行分析,为民族音乐艺术传承提供依据。
简介:摘要:音乐心理学是运用心理学的方法以及理论来探究小学音乐教学过程中小学生的种种心理反应的相互关系,并发现其规律的一门科学;弥补了现阶段下的小学音乐心理教学方法不足的问题,更帮助小学音乐教学中的难题得到解决,提升了小学生们的音乐学习动力和效率,促进小学生的身心健康。
简介:摘要: 节奏是音乐的基础,在小学低年级学习节奏是重中之重,如何能有效地培养低年级孩子们的节奏感呢? 教师根据自己的音乐课堂结合奥尔夫音乐教学法进行节奏教学做了一些有效的探索。教师从律动、乐器、声势、游戏、音高、童谣等方面入手来训练孩子的节奏,从而做到“慧”教乐学,让孩子们享受美的音乐。
简介:【摘要】本文基于本人主持市级课题《构建学生自主学习共同体的研究》,该课题结合课堂教学开展《先学•共学•辩学•帮学“四环”》课堂学教模式实践研究,以学习共同体“学教”方式引领的“四环”学教模式实施课堂教学,教学效果好,达成高效课堂。课堂教学是学生掌握知识的一种教学形式 , 教学效果如何、学生掌握知识情况如何,反馈形式就是学生的作业。枯燥,形式单一的重复作业无法满足“四环”学教模式下的教学的要求,无法满足学生主动学习的需求,更无法满足学生的好奇心和求知欲。本人在“四环”学教模式课堂教学中对作业设计做了深入的尝试与研究,借助多元化的作业方式对数学作业设计进行改革,改变原有的作业观 ,利用丰富多元展示形式,展现出作业的全新形态,学生在先学,共学,辩学,帮学“四环”学教中能处于积极主动乐学状态。