简介：

简介：通过对高校人力资源现状的分析，认为高校的人力资源管理改革应以“人本管理”为基本的方向，并对如何践行人本管理提出建议。

简介：摘要：小学校园作为学生学习与成长的重要场所之一,对学生未来的发展发挥着至关重要的作用,因此管理者必须要加强对小学学校管理的重视,并采取有效措施提高整体管理水平以及管理质量,为教师与学生提供一个良好的环境,充分调动教师的工作积极性,使他们能够在教书育人方面发挥更大作用,同时在学校实现更好的发展中贡献自己的一分力量。而人本性原则的突出不仅有利于构建良好的校园环境,而且对小学学校管理质量的提升提供有力的保障。所以,管理者必须要在实际管理过程中突出人本性原则。

简介：传统儒学教育的根本点，就是将教育的宗旨和目标指向人，从而肯定了人在社会中的地位和价值。尽管儒学大师们在具体的教育教学方式上各具特色，但是这些方法方式始终是围绕着“教人做人”这一思想展开的。所以，从本质上说，传统儒学教育是一种人本化取向的教育。

简介：

简介：人本管理成为时代主旋律,并成为当今高校的一种新的办学理念.但在转型时期,高校大学生呈现出的新特质使得高校学生管理工作愈加复杂和繁重.重新确立高校大学生管理的人本理念,构建基于人本管理的高校大学生管理模式,是搞好高校学生管理工作新的切入点.

简介：当前，我国图书馆的人本管理无论在工作要求上，还是理论研究上更多强调“以读者为本”，而就图书馆员自身命运和价值方面的论述明显较少，笔者以德鲁克人本管理思想为契机，重点阐述了图书馆落实“以馆员为本’’管理理念的必要性与策略。

简介：人本主义对心理教育具有自身鲜明的认识定位，就是以人性为本位，主张将人性的发展置于人性的充分养成上。人本主义建构了邀请心理教育模式，提出了“以当事人为中心、助人自助”的心理辅导策略。“迷失人性”的学校教育错位呼唤着心理教育范式的变革。建构新的心理教育范式，需要我们坚定和凸现以人为本、以人为贵、以人为重的心理教育人性化理念。

简介：一、英语课程的人本化20世纪90年代以来，各国专家都关注外语教学中的情感因素。在课程总体目标上，特别重视培养学生积极的学习态度，保护学生的学习自信心；在教学观念上，特别强调交际能力的培养和形成，强调学生能用所学的语言做事情：在教学模式与方法上强调以学生为中心，强调学生的参与和体验，

简介：摘要：高中阶段的受教育群体在思想、意识、情感上更加丰富、多元、个性，对于不同事物的认识、感知、理解，都有着属于自己的特性与需要。而人本管理理念在高中学校管理中的融合与渗透，则很大程度上满足了不同学生的成长发展需要。同时，对教师教学工作积极性的调动、主动性的提升、自觉性的增强，都会产生重要而积极的作用。因此，高中学校管理者应该以人本管理理念为辅助，在充分凸显以人为本思想、要求、功能的基础上，就学校管理视域无限拓展，让教育者、学生在更为宽松、多元、快乐的状态下更好彰显自身主体地位，更好发挥自身个性特性，在确保人本管理理念作用充分发挥的基础上提升高中学校管理效能，调动教师工作热情，满足学生认识发展夙愿。

简介：《黄金时代》是作家王小波个人最满意的作品,也是研究其文学创作的入口。该小说以"文革"时期为描写重心,对于知青出身的王小波而言,这不仅是立足文坛的起点,也是成长历程、时代历史的投射与思考。本论文由三方面析论小说集《黄金时代》:一、人本主题,由沙特的存在主义观点,探讨主人公荒谬宿命的生存状态,及其追求存在价值的自我意识;二、自由叙事,由热奈特的叙事学理论,解析作者运用叙事层的镶嵌和时间网的交错,开创自由不羁的叙事风格;三、狂欢语言,由巴赫汀的狂欢节语言理论,论述潜隐在黑色幽默和红色戏拟背后,关于人生和时代的深层省思。《黄金时代》的写作风格,颠覆新时期以来"文革"书写的模式,在90年代的后现代文学语境中,自成一个有趣开放的诠释空间。

简介：摘要人本主义是一种一人为本，一切由人的需要出发而进行的一种协调方式。在建筑环境设计中应用人本主义的理念，从建筑空间的布局到其间距的疏密有致，满足人们的生理要求同时符合人们的审美需要。本文对中人本主义在建筑环境设计中的具体运用做了深入的分析。

简介：摘要初中地理与初中地理相比，学习内容更深入，知识抽象性较强，利用人本主义教学可以促进学生发挥本性，使学生地理学习的潜能最大发挥，加强了学生地理学习的动力，使之能够真正学习到知识为我所用。与以往初中地理教学模式相比，这种模式更加灵活，操作也更加简便。本文主要对人本主义教学理论进行阐述，分析人本主义对初中地理教学的影响。

简介：学生党建工作可以运用人本管理理论。将人本管理理论引入学生党建工作,必将使学生党建的工作原则注入新内容。以人本管理理论为视阈,学生党建工作的新原则主要是：尊重主体原则、人性管理原则、激励为主原则、文化引领原则、共同发展原则。

简介：人本管理要求我们对学生的管理有新的理念和角色定位,而作为处在学生管理第一线的班主任在这种理念下,更需要理解和把握好自身的角色定位。充分尊重学生,理解学生,把班级的管理权交给学生,促进学生全面科学的发展。

简介：摘要：作为一种新型管理思想、理念，“人本”理念在幼儿园管理中的渗透与融合，显得尤为必要，且可以为幼儿教师工作积极性的调动，幼儿园和谐育人生态的构建产生积极且重要的作用。而且，由于“人本”理念的内涵比较丰富，其中所指的“人”，不仅包括幼儿本身，还涵盖了幼儿园管理者、幼儿教师、孩子家长等诸多群体。同时，就新时代的幼儿园管理导向而言，只有切实凸显“人”的主体地位，对应管理措施的落实、管理机制构建才会更加科学、多元、高效，幼儿的发展自会更加深入、全面、丰富。因此，为了切实提升幼儿园管理内涵，促使幼儿在顺应自身发展需要的视域内获得更好提升、发展，幼儿园管理者在开展管理工作时，应该以幼儿为主体，以发展为导向、以高效为追求，将“人本”理念的思想、要求、目标、方法等深度落实至幼儿园管理领域，为促使幼儿园管理效能提升、育人目标达成、和谐生态营造而提供助力。

简介：摘要：教育者在幼儿园管理中运用人本主义理念，即以师生为管理基础，尊重人的地位，以个人的工作习惯和生活习惯为突破口，调动教师的工作积极性，为幼儿的成长提供良好的环境，确保幼儿的健康成长孩子们。因此，将人本主义理念应用于幼儿园管理具有重要意义。

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简介：摘要： 实施 初中班级柔性管理， 需要 坚持以人为本的理念，引导学生“知情意行”综合发展 ， 遵循学生个性形成的规律 ， 形成有效的评估机制 ， 激励学生不断自我发展等 。

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