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简介：摘要目的探讨超声在闭合性脾破裂诊断的作用。方法回顾性分析我院外科近5年来75例超声诊断为闭合性脾破裂病人的声像图表现。结果75例病人中临床诊断为闭合性脾破裂的68例，诊断符合率达90.7%。其中手术病人57例，超声正确诊断56例，诊断符合率达98.2%。结论超声检查方法简单，诊断符合率高，为闭合性脾破裂的首选影像诊断方法，特别适于基层医院使用。

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简介：世界卫生组织（WHO）指出,罕见病为患病人数占总人口0.65‰~1‰的疾病。世界各国根据自己国家的具体情况,对罕见病的认定标准存在一定的差异。美国将罕见病定义为每年患病人数少于20万人（或发病人口比例小于1/1500）的疾病;日本定义为患病人数少于5万（或发病人口比例为1/2500）的疾病;中国定义为新生儿发病率小于万分之一、人群患病率小于1/50万的疾病;

简介：临床常规化验检查项目之正常粪便为棕黄色成形软便,可因食物种类、量及消化功能状态不同而有所差异.

简介：摘要正常的呼吸功能通常是通过鼻腔通道，以鼻呼吸为主的方式进行的。这样不仅可以使呼入的气体得到过滤和湿化，同时也有利于颌面部的生长发育。张口呼吸会使人体颌面部的发育受到限制，造成错颌畸形，影响面容美观。

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简介：摘要目的探讨肝细胞癌的CT影像诊断分析。方法对肝细胞癌患者40例CT诊断影像表现对临床诊断价值进行分析。结果肝细胞癌Ⅰ型15例，Ⅱ型14例，Ⅲ型11例。肿瘤病灶大小为2.20～24.5cm，I型病灶为圆膨胀型，轮廓较为光滑规整边缘清晰，外部包围致密增强带，Ⅱ型病灶形状不规则，膨胀趋势。结论进展程度诊断在定位，定性诊断确定之后，要进一步对肝内病变全貌及肝外病变情况全面了解，从而，综合判断肿瘤的进展程度，以确定适宜的治疗措施。

简介：摘要目的探讨胆结石性肠梗阻的影像诊断价值。方法回顾性分析我院9例经手术与内镜确诊为胆结石性肠梗阻患者影像资料，观察患者的临床表现。结果分析发现，所有患者出现不同程度的肠梗阻表现，经CT检查发现有8例见肠腔内异位结石，同时发现有3例显示肠腔内异位结石；经过MRI检查3例患者肠腔内均可发现异位结石，1患者消化道造影显示十二指肠充盈缺损，被误以为肿瘤性病变；在腹部平片检查中，并未发现胆囊区域有积气，7例CT影像可发现胆囊有积气、胆囊窝结构紊乱，其中还发现3例胆囊与十二指肠内气体相通，2例MRI显示胆囊与十二指肠间有高信号液体相通。结论在胆石性肠梗阻腹部平片检查中，除确定肠梗阻外，仔细分析患者肠内阳性结石，有益于诊断，且CT与MRI均可明确诊断，两者价值相同。

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简介：摘要目的探讨左心室肥大的心电图检验与诊断。方法选取50例左心室肥大患者心电图诊断心电图特点及意义进行分析。结果左心室肥大心电图表现QRS电压增高，而没有ST-T改变。结论左心室肥厚达到一定程度时往往在心电图上出现明显的特征，以胸导联上的改变对诊断意义更大。

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简介：摘要目的分析颈椎滑脱的X线特征，评价X线诊断价值。方法2011年2月～2015年10月，医院共以X线诊断颈椎脱位106例，纳入滑脱组，其中男70例、女36例，年龄33～68岁、平均（40.4±10.1）岁，另选择同期收治的颈部眩晕颈椎病患者100例纳入对照组，对比X线诊断结果。结果117个椎体滑脱，向前位移76.07%、向后移位23.93%，Ⅰ°66.67%、Ⅱ°23.93%、Ⅲ°9.40%；崩裂性滑脱占43.59%、退变性滑脱占56.41%，L3椎体占3.42%，L4椎体占32.48%，L5椎体占65.81%，不同部位椎体滑脱类型差异具有统计学意义（P＜0.05）；滑脱组颈椎曲度改变率高于对照组，椎间隙狭窄、正位棘突线弯曲、钩突变尖、项韧带钙化、后纵韧带钙化、椎管狭窄率低于对照组，差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论X线诊断可用于颈椎滑脱，判断发生部位、类型、严重程度，还可发现伴随病理改变。

简介：摘要目的了解近10年来呼吸内科住院患者中，肺栓塞诊断例数所占比例的变化情况，进一步提高对肺栓塞的认识。方法回顾性研究2005年1月1日至2014年12月31日云南省第一人民医院呼吸内科住院患者的临床资料。结果从2005年至2014年这10年间，诊断为肺栓塞的患者分别有1例、1例、0例、3例、19例、50例、64例、87例、67例、113例，分别占同期住院患者的0.71‰、0.70‰、0‰、1.52‰、6.58‰、15.58‰、17.86‰、23.47‰、17.70‰、21.00‰，而同期住院患者的性别、年龄构成无明显差异。结论肺栓塞并非少见病，越来越受到临床医生的重视，其诊断例数在呼吸内科住院患者中所占比例有增多趋势。

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简介：作文评改的主要任务是确切诊断学生作文中存在的问题,提出合理的修改路径,提供适宜的修改策略,促进学生写作能力的提升。而诊断需要关注学生写作的两个时段——写作前的准备阶段和写作后的成果展示阶段。写作前的准备阶段,重点强调确定目的、收集素材、拟定提纲三个环节。'确定