简介：摘要我国历史文化源远流长，历史教学旨在让学生通过学习历史知古通今。初中时期是学生系统地学习且掌握历史知识的重要时期，在这一阶段的教学过程中教师要注意充分运用历史图片，利用图片的还原性、真实性、直观性等特点，辅助学生更好地学习历史知识。本文将从“巧用历史图片，激发学生学习历史的兴趣；妙用历史图片，帮助学生更好地了解历史；善用历史图片，促使学生挖掘图片的潜藏内容；会用历史图片，通过图片培养学生的爱国情怀”四方面探析图片在初中历史教学中的应用。

简介：摘要随着新课改的不断深入和发展，高中历史教学中也开始引进各种先进的教学设备和教学手段，微课的引进受到了广大师生的喜爱，它极大地活跃了课堂气氛，调动了学生们学习的积极性和主动性，也最大限度地提高了课堂效率，保证了教学质量，有着传统教学方式所不具有的优越性。本文就微课在高中历史教学中的作用展开了以下讨论。

简介：摘要随着新课改的推进，教师的教学工作不单是“授业解惑”，同时还肩负着培养学生人生观、价值观的重任。在实际教学过程中，教师就需要结合实际教学特点和学生具体情况充分挖掘教科书中关于核心素养的内容，促进学生健康发展。高中历史是培养学生核心素养较为重要的一门学科，其涵盖了人类从古至今的发展历程，蕴含着丰富的人文素养。优质的教学不但能够使学生受到历史文化熏陶，同时也能培养他们正确的价值观念，为以后的发展奠定基础。本文阐述了高中历史教学培养学生核心素养的意义，进一步提出了教学方法。

简介：摘要微课是互联网的特殊产物，随着互联网的快速发展，微课已经成为支持互联网学与教的重要支撑形式。高中历史微课视频教学什么内容；微课的内容怎么处理；微课教学中只教学一个知识点，一个历史事件到底是应该把背景、经过影响做成一个视频呈现呢？还是把背景、经过、影响各做一个视频呈现；微课中的材料如何处理？这些关乎上课时教师对教学内容处理，需要教师有扎实的基本功。

简介：摘要历史是一个民族和国家深厚文化底蕴的具体表现。高中历史课程的学习就是学生对本民族和国家文化学习的具体过程。在新时期高中历史教学出现了新的理念和方法，其中主题教学是历史学科在课程改革中的具体表现，在实践中对历史教学产生了积极的影响，需要我们认真对待，将其作用最大化发挥，实现高中历史教学的全面发展。本文主要是对高中历史主题教学的简单分析，希望可以起到抛砖引玉的作用。

简介：

简介：教育实践只有在正确的教育思想指导下才能焕发勃勃生机。我国当前正处于全面建设小康社会的关键时期,习近平同志的教育思想作为我国教育事业的指导思想是现实与实践的需要。这一思想体系的形成并非空穴来风,它既是对历代党和国家领导人教育思想的继承又有对教育之治的创新和发展。反映了党和国家在推进中国特色社会主义历史进程中对教育使命认识的不断深化,其教育思想体现了丰富的理论价值及重大的实践价值。

简介：

简介：近年来,随着新课改进程的不断推进,高中历史教学迎来了新的挑战。而史料作为高中历史教学的重要组成部分,对高中历史教学的发展具有十分重要的现实意义。本文首先阐述了高中历史教学开展史料教学的必要性,其次对在高中历史教学中进行史料教学做了具体的探究。

简介：运用计量方法有利于对一系列可以量度的现象进行历史研究,通过统计的方法和数量的形式把历史现象和过程表现出来。计量方法运用于高中历史教学,有助于培养学生科学严谨的思维方法,有助于提高学生分析问题和解决问题的能力,更有助于深入、准确地揭示历史现象的本质特征及内在规律。

简介：摘要新形势下的高中历史教学应适应素质教育之要求。从思想上让学生提高对历史的认识。作为历史教师要改革教学，不断地探索新形势下历史教学的方法与规律。

简介：摘要在传统应试教育模式下，高中历史教学大多采用教材导读式的方法，根据教材的内容，对相关的历史知识与历史事件进行灌输式的讲解，学生大多数情况下通过反复背诵与机械记忆的方式来学习历史，学生在教学活动中应有的主体地位得不到体现。而随着新课程改革的深入，新课程理念下要想真正发挥学生在学习中的主体地位，关键在于激发学生学习兴趣调动学生学习的积极性，使学生体会到学习历史的愉快，从而愿学历史好学历史成为历史学习的主体。历史是对人物活动及重大历史事件的记叙，其自身具有极强的趣味性和可读性。在学习过程中引用历史故事不仅可以调动学生兴趣，同时能有效地对学生进行知识的传授，因此教学中故事的引用往往能达到事半功倍的效果。

简介：晚清时期,皖南地区的自然灾害呈现出“无年不灾、无处不灾”“诸灾杂陈”等特点,对皖南农村发展、农业生产等方面带来了巨大的负面影响.这些自然灾害带来了巨大的危害,导致人口大量死亡,农田水利设施被毁,社会经济遭到破坏,社会动荡不安.政治腐败、生态环境被破坏及社会经济的落后是造成危害扩大的重要原因.

简介：摘要学科素养是学科课程的立足之本。随着新课程改革的不断深入，高考形势的不断变化，历史的教学要求也越来越高，特别是培养学生的学科素养方面，文章从培养学生“史料―史论―史观”的历史思维、倡导历史阅读和联系实际感悟历史三个角度对这一问题进行了探讨。

简介：

简介：在初中历史教学中，历史核心素养包含时空观念、史料实证、历史理解、历史解释、历史价值观，如何在历史学科素养下提高初中历史教学的有效性，成为教师研究的重点课题之一，本文就此做出探析。

简介：活化古村镇遗产资源,提升古村镇文化供给质量,重构和彰显古村镇本土魅力,已经成为国内外旅游研究的重要议题。以“ancientvillages”“historicvillages”“古村”“古镇”等为关键词检索1997-2017年的国内外期刊数据库,发现国内外研究主要集中在历史古村镇的旅游利益相关者研究、旅游可持续发展研究和旅游影响研究等系列问题上。研究方法上,为揭示古村镇旅游发展的潜在规律,西方研究注重质性描述和量化测度的并轨进行,多以田野调查法为主,结合数理和计量经济模型;国内研究主要在以理论叙述结合实证分析为主,其中对古村镇居民和旅游者发放调查问卷以建构测度指标体系是目前最为常用的实证方法之一。研究视角上,国外相关研究强调古村镇旅游实践的操作性,注重实际问题的具体分析,多偏重于从应用型学科视角综合审视;国内研究主要是依赖地理学扶持,跨学科交叉视角的综合研究相对薄弱。

简介：摘要在近年来高考改革的大背景下，历史学科在高中教学中的地位日益凸显。现阶段每一位高中历史教育者都在努力适应新形势，越来越多地关注在教学中学生的兴趣和个性，激发学生自发主动投入历史学习的主动性。笔者从自身多年的教学经历出发，探讨了高中历史教学学生兴趣培养的重要性以及现存问题，进而提出了学生兴趣培养的三条策略。

简介：摘要教育的根本目的是“育人”。历史教学在初中教学中有着十分重要的作用，不仅是培养人才的重要基地，亦是培养学生良好品行地素养的重要阵地之一。历史课堂教学过程中合理地选择与运用历史品行素材，是历史教学目标的重要要求，其不仅可以更好地培养学生的品行素养，还可以提高课堂教学效率。因此，在初中历史教学中教师应有计划、有目的、有步骤地培养学生的品行素养。笔者结合实践教学就初中历史教学中对学生品行素养塑造的途径和方式进行了几点探究。

简介：在初中教育中,历史教育占据了极为重要的地位,因为它不仅能够让学生了解国家历史发展进步的历程,还能培养学生良好的品行素养和爱国情操。本文通过分析历史对学生品行素养的影响,再从初中历史教师的角度,探究在历史教学中加强对学生品行素养培养的方式,将历史教学与道德品行相结合,以促进学生更好地发展。