简介：摘要《小学语文课程标准》指出“培养学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣，具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法；具有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力；初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。”在教育教学实践中，教师应着重培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。提倡多读书，好读书，读好书，鼓励学生自主选择阅读材料，从而全面提高学生的阅读能力。

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简介：新课程标准呼唤学生学习方式的变革，随着新一轮基础教育课程改革的推进，对话理论、对话阅读观念已渐为大家所认同，“对话式”阅读教学方式正逐步深入到语文教育教学中。但在具体的阅读行为中，如何进行有效的对话呢？本文进行了深入的思考和探索，提出了“引导学生与文本直接对话，体现自主性”；“把握师生对话契机，促进学生与文本的深层对话”；“营造良好的‘对话’氛围，顺利地完成人本对话、师生对话”等有效方法，力求学生在“对话”的天空中灵性飞扬!

简介：建构主义学习理论是西方教育心理学的最新理论,是学习理论从行为主义发展到认知主义以后的进一步发展,它正在深入地影响着各个学科领域。受建构主义学习理论的启发,鉴于中级阅读教学的现状,文章提出了在对外汉语阅读教学中推行合作学习模式具有现实的必要性和可行性。

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简介：众所周知,文科班的学生化学成绩普遍较差。据调查影响他们化学成绩的主要因素是普遍对化学缺乏学习兴趣,不能愉快地学习。心理学家告诉我们:“只有良好的心向条件,心情愉快地学习,才能发挥潜在的能力。”因此,激发学生学习化学的兴趣,使他们能够心情愉快地学习化学是提高文科班化学成绩的关键。而愉快教学就是通过创设愉快的教学环境,活跃课堂气氛来培养学生的学习兴趣,达到大面积提高教学质量的目的。

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简介：在进行低年级阅读教学时，教师要重视激发学生的阅读兴趣，让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。继而在此基础上加以引导，帮助学生养成良好的学习习惯，从而达到提高其语文素养的目的。

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简介：要实现小学语文教学的生活化，就要做好充分的思想准备，加强教师与学生之间的互动和交流，同时教师还要注意加强对实践的研究和探索，争取找出更加有效的方法。提高语文教学生活化的质量。

简介：课外阅读的特点是艺术性、教育性和趣味性，它能将学生的创造力和想象力激发出来，培养学生对美术的兴趣。课外书籍蕴含的美术元素对于训练学生绘画技巧，帮助学生学习美术知识，具有重要的价值。从课外书籍中提取美术资源，并在美术教育中系统和科学的融人这些资源，能促进教学效果的进一步提高。

简介：独立学院介于＂学科理论＂与＂职业技能＂之间,因此情境教学应该成为其教学改革的主模式。情境教学可以运用案例教学再现真实情境,运用模拟实验创设虚拟情境,运用项目教学模拟任务情境,运用研究性教学营造问题情境。独立学院情境教学教师首先需精心设计教学内容,其次要引导学生体验情境,同时要精心组织学生加强交流。

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简介：摘要多媒体课件的运用在语文教学中比传统教学手段有着更强的表现力和感染力，它能调动学生的多种感官的综合作用，创设情景，创设情境,诱发儿童的情感共鸣，能够激发学生的学习兴趣，教学实践证明，合理利用多媒体课件，对优化课堂教学，突出重点，突破难点，开发右脑，提高教学效率都有着重要作用。

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简介：新课程改革以来,小学语文课堂主张以学生为本,让学生成为课堂的主人,彰显有生命活力的课堂,让学生尽情展示、发挥,形成我的课堂我做主的教学氛围,教师发挥主导作用,做学生的促进者、引领者,建立新型的师生关系。对于六七岁的刚入学的孩子来说,如何让他们成为课堂的主人?学生在课堂上说些什么?怎么说?做些什么?怎样让每个学生都积极参与进来?怎样形成课堂气氛活跃,充满生命力的课堂?一直是一线语文教师困惑