简介：摘要目的探讨慈利县砷污染区暴露人群的病情程度和发病特点，为疾病防治工作提供科学依据。方法依据《地方性砷中毒诊断标准》WS／T211-2001，对砷污染区暴露人群进行砷中毒普查，同时进行流行病学调查。结果共调查892人，砷中毒患者325人，患病率36.43%，砷中毒患病率与年龄有关，年龄越大，患病率越高（X2=85.89，P＜0.05）；男性砷中毒患病率为48.16%，明显高于女性砷中毒患病率22.28%（X2=63.91，P＜0.05）.有砷采矿职业史的农民工患病率为85.80%，明显高于本地农民患病率25.48%（X2=2.08，P＜0.05）。临床表现主要为皮肤色素改变，掌跖过度角化等皮肤病变。结论雄黄矿污染区三个村，地域广、人数多、病情重。必须采取综合防治措施，才能有效遏制病情发展。

简介：摘要当今社会，就业形势日趋严峻，医学高职院校学生就业工作不仅关系学生本人，还关系家庭、学校及社会和谐稳定。学校在就业服务体系的建设中要充分发挥班主任的重要作用，培养学生正确的就业观念、就业意识，提升就业竞争力。

简介：加强医学生德育教育已成为当前医学院校亟待解决的课题。该文分析了当前医学院校德育教育存在的问题，并提出：从加强德育师资建设，建立科学、完善的德育工作评价体系，创新德育教育内容和方法等方面着手，加强医学生的德育教育工作，从而真正达到培养出德才兼备的高等医学人才的目的。

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简介：摘要用AQ量表、社会支持量表调查研究了176名中医院校大学新生的社会支持、应付方式与羞怯的关系。其结果显示(1)社会支持与羞怯呈显著负相关(r=-0.371，P＜0.01)，羞怯与问题解决呈显著负相关(r=-0.283,P＜0.01)，与自责呈显著正相关(r=0.342,P＜0.01)，与幻想呈显著正相关(r=0.175,P＜0.05)；(2)回归分析发现，羞怯=-.264社会支持-0.223解决问题+0.297自责。结论大学新生社会支持越有效，应付方式越积极，则越不容易产生羞怯心理。

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简介：摘要目的探讨如何加强高职院校实验室的管理及提高实验室的工作效率。方法高职院校的实验室是学校教学和科研工作内容所必须的硬性需求，是关系到学校现代化教学和学生动手实践的重要基地，是关系到学校科技研发和教学质量提高的必备条件。加强高职院校的实验室管理水平和工作效率，可以从完善新的管理制度、提高现代网络和计算机技术的运用等方面入手，探索出一条可行的前进路线。结果通过贯彻实验室的体制改革，高校数字化校园网络平台的建设等措施，切实加强了高职院校实验室的管理水平及提高了实验室的工作效率。结论通过高职院校实验室的管理水平及实验室的工作效率的提升，切实发挥出高职院校的技术服务和职业培训功能，值得广泛推广。

简介：摘要随着社会经济的飞跃发展和科学技术的突飞猛进，受地域和经济局限的西部地区高等医学院校要想生存和发展下去，必须适应新形势的要求，树立“以人为本”的管理理念，创新师资队伍建设。文章对西部地区高等医学院校新时期建设一个科学化、标准化、规范化的新型师资队伍，提高竞争能力，适应未来的发展需要进行了探讨。

简介：摘要目的了解齐齐哈尔大中专院校二次供水卫生状况，查找存在安全隐患，保证学校师生生活饮用水安全。方法采集大中专院校的二次供水水样进行检验和评价，并对二次供水卫生状况进行调查。结果二次供水的检测结果主要是耗氧量超标，其次是锰和细菌总数超标。结论我市大中专院校二次供水还存在一定的卫生问题，应加强陈旧供水设施的改造，落实清洗消毒制度，加强卫生监督管理，消除安全隐患。

简介：摘要目的了解桂滇黔地区医学院校早期接触临床的教学模式，初步探讨适合民族地区医学院校早期接触临床的教学模式。方法采用问卷调查、随机访谈的方法，抽取桂滇黔地区医学院校8所代表性学校五年制临床专业医学生进行匿名调查。结果大部分同学认为有收获，并希望完善教学内容和增加实践课时。结论加强早期接触临床的教学行为，结合有效的教学方法，探索出早期接触临床的教学模式，对五年制临床医学生的培养有重要意义。

简介：摘要目的选取我校药学专业实习学生党员为对象，就工学结合人才培养模式下，医学类高职高专院校与实习基地共建学生党支部进行研究。依托具备成熟党组织工作条件和丰富教育管理经验的实习基地进行试点，建立系统的学生党员管理体制，制定工作制度和运行机制，创新工作方式，更好地衔接顶岗实习期间学生党员的后续管理。

简介：细胞生物学是现代四大前沿生命科学之一，其研究范围极为广泛，发展十分迅速，它是一门新兴的综合性基础理论学科。细胞生物学从细胞、亚细胞和分子三个水平来研究细胞的生命活动，它将细胞的结构和功能紧密地结合起来，以动态的观点来探讨细胞的结构、化学组成和代谢活动。其研究内容包括：（1）细胞的分子基础（生物小分子、生物大分子）；（2）细胞膜的结构、特性和功能；（3）内膜系统及各种细胞器的结构、特性和功能；（4）细胞核的结构、组成及各部分的功能、特点；（5）细胞的生长和繁殖周期及细胞周期中的主要生物化学活动；（6）细胞的分化、衰老与死亡。细胞生物学在医学科学中占有十分重要的地位。l细胞生物学是各门基础医学课程

简介：摘要采用心理测试工具90项症状自评量表（SCL-90）及大学生人格健康问卷（UPI）对陕西某高职院校2011级6415名学生进行心理健康测试，并根据得到的测评数据对学生存在的心理问题进行深入分析。研究结果表明2011级学生心理健康整体状态处于正常水平,但也有27%左右学生的测评数据表明存在不同程度的心理问题，从具体项目来看，均主要表现在强迫症状、人际关系敏感、敌对、偏执、抑郁等方面。可见，高职院校大学生心理健康方面已经存在着不同程度的问题，虽然比例不高，但人数不少，其潜在的影响需要引起我们足够的重视。建议高职院校更加重视学生的心理健康教育工作力度与实效性，有针对性地开设心理健康教育课程，更好地普及心理健康知识，预防心理危机事件的发生。

简介：目的：了解医学院校大学生心理和谐与心理应激的现状,并探讨两者之间的关系。方法：采用一般资料调查问卷、心理和谐问卷、心理应激量表以及复原力量表对886名医学院校大学生进行问卷调查,采用统计描述、独立样本t检验、Pearson相关以及中介效应分析方法对数据进行统计分析。结果：1心理应激在性别上差异有统计学意义（t=2.780,P〈0.05）,在是否独生子女和是否参加过社会实践上差异无统计学意义（t=1.147,t=-0.189;P〉0.05）。心理和谐在性别、是否独生子女及是否参加过社会实践上差异均有统计学意义（t=-1.568,t=1.868,t=4.179;P〈0.05）。复原力在是否参加过社会实践上差异有统计学意义（t=2.866,P〈0.05）,在性别和是否独生子女上差异无统计学意义（t=-0.451,t=0.621;P〉0.05）;2心理应激与心理和谐呈负相关（r=-0.113,P〈0.05）,心理应激与复原力呈负相关（r=-0.070,P〈0.05）,心理和谐与复原力呈正相关（r=0.658,P〈0.05）;3复原力在心理应激与心理和谐之间起部分中介作用,中介效应占总效应的59.184%。结论：心理应激、心理和谐与复原力在不同变量上存在差异,三者关系密切,心理应激可直接影响心理和谐,也可通过复原力间接影响心理和谐。

简介：摘要：随着医疗技术的飞速发展和社会的不断进步，护理专业的重要性也越来越凸显。然而，教育改革和技术革新远远落后于社会的需求，导致护理专业的教育与实践之间存在很大的脱节。在五官科护理学教学中，学生缺乏与现实临床实践的联系，无法真正掌握护理技能，同时教师教学方法过于单一、教学体系不够完善等问题也制约着教学效果的提高。本文通过分析当前五官科护理学教学中存在的问题，提出了教学改革的方向和具体措施。

简介：摘要：乡村振兴的提出与实施，对于农村的经济发展和人民生活水平的提升意义重大。在乡村振兴战略贯彻落实的过程中，高职院校发挥着重要作用，其输送的人才极大地满足了实际需求，特别是数字化教育的应用，犹如雪中送炭，有效提升高职院校服务乡村振兴的质量和水平。本文对数字化教育在高职院校服务乡村振兴中的应用效果进行评价研究。

简介：摘要生理学是每一位医学生的必修课程，由于课程内容的逻辑性和抽象性较强，因此学生对于课程内容的理解和记忆相对于其他课程来说比较困难，这也是造成生理学教学教学效率和教学质量一般的原因。科学和经济的发展给教学方法的应用与创新奠定了良好的基础，教学的深化改革能够有效的提高教学的效率与教学质量。因此为了有效的提高高职高专院校生理教学的效率与质量，注重教学的深化改革和多元化教学方法的应用很有必要。

简介：摘要当前，就业率的高低已成为衡量一所高校社会价值大小的重要指标。西南边疆地区某医学高职院校（以下简称为“某高校”）以临床输血学检验为例，结合教学大纲的实际执行情况，进行课程整合，以优化授课内容，尽量做到在不增加学生学习负担的前提下，拓宽医学检验技术专业学生的就业渠道，并通过设置教学相关问题的问卷调查，对教学效果进行评价，用已获得肯定的教学效果，为卫生理化检验技术等课程的整合提供理论依据。

简介：摘要随着全国高职院校数量的增加、规模的扩大和招生人数的增加，教师队伍数量和质量出现严重不足，影响着高职院校人才培养的质量。我院因刚从中专升入高职院校，教师严重短缺，急需招聘并迅速培养出一批专业水平高，技术能力强，综合素质过硬的青年教师。“青蓝工程”的启动为我校青年教师队伍的建设与培养营造了良好的氛围。

简介：中图分类号Ｒ４２０文献标识码Ａ文章编号１６７２－３７８３（２０１５）０７－０６０５－０１摘要目的探讨多元化教学模式在医学院校人体解剖教学中的应用效果。方法将我校２０１３届和２０１４届临床医学专业学生作为本文研究对象，２０１３届学生人体解剖教学中未纳入多元化教学模式，２０１４届学生人体解剖教学中引入了多元化教学模式，观察不同教学模式学生的考试成绩、教学满意度评价及学习适应能力。结果２０１４届学生理论考试、实验操作及课堂表现等成绩明显高于对照组，两者差异有统计学意义（Ｐ＜０．０５）。２０１４届学生对教学问卷调查表中各项内容的满意率均高于２０１３届学生，两者差异有统计学意义（Ｐ＜０．０５）。结论多元化教学模式通过多种教学方法的有机结合，能明显提高学生成绩及学习积极性，最大限度提高教学效果。