简介：近几年高考试卷有偏重于实际应用的倾向，概率在理论与实际中都有很重要的意义．因此概率还将继续成为近年高考命题的一个热点。概率部分的重点是：随机事件中的等可能事件的概率、互斥事件有一个发生的概率、相互独立事件同时发生的概率和独立重复试验的概率等的计算；难点是：对“等可能事件”、“互斥事件”“相互独立事件”等概念的理解和运用；

简介：一、对立方根的概念理解不透彻例1下列说法正确的是（）．A．-3是-9的平方根B．（-2）^2的平方根是2C．2是（-2）^2的算术平方根D．8的立方根是2或-2

简介：集合是高中数学的基础,初学者往往不能深刻理解集合的有关概念和集合间的基本关系及运算,在解决集合问题时,导致出现种种错误．下面剖析易错点,形成备忘录,供同学们参考．

简介：集合是现代数学的基础,它与高中数学的许多内容有着广泛的联系,作为一种思想、语言和工具,集合的知识已经渗透到自然科学的众多领域．它是高中阶段数学的第一个内容,集合概念抽象,符号术语多,对于初学集合的同学来说,常常因为概念不清晰,理解不透彻,解题思路不严谨,容易造成错误．针对学习中的薄弱环节,本文列出易忽视之处,希望能帮助同学们加深理解,提高学习效果．

简介：【例1】用一根长112厘米的铜丝，做成一个长方体的模型，这个长方体的长、宽、高的比是7：2：5，它的体积是多少立方厘米？

简介：新学期开学已经有一个多月了。我也经历了起初面对新的班级、崭新的面孔、稚嫩的学生时的激动与兴奋,到如今的百感交集。早就听说低年级的学生不好教,低年级的班主任不好当。一开始,我还不信,可如今,我是真真实实地体会到了。班级的卫生尤其让我头疼:讲台上,每天都堆了粉笔头和各种杂物;垃圾桶挺着大肚子,周围

简介：“牛市”在股票市场中指行情普遍看涨，延续时间较长的大升市，如今这一术语也在职场中悄悄兴起，很多人习惯把跳槽高峰期称之为跳槽牛市。有的人在此牛市中顺利跳跃，更好发展；有的人误入怪圈，跳人陷阱，不能自拔，“牛市”反成“熊市”。那么，当我们跳错槽了怎么办？从此一蹶不振吗？从此被不利的环境套牢吗？有没有办法解套呢？

简介：一、“错答”是难得的教学资源我们应该如何对待学生课堂答题错误，是怒其不争的去批评，还是视为教学资源去重视？可能不少老师选择的是前者而不是后者。选择前者的原因有多种：其一，学生的回答打乱了正常的教学进度，破坏了原先的预设。其二，意外的生成需要教师费时费力去“纠偏”，不像预设那样驾轻就熟。

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简介：初学几何证明的同学常有概念不清。直观代替证明等各种错误．本文以平行线错证为例进行剖析。希望引起同学们的注意．

简介：<正>排列与组合是当今发展很快的组合数学最初步、最基本的知识,它不仅应用广泛,同时也是学习概率统计知识以及进一步学习高等数学有关分支的必要准备.由于其思维方法独特,解法又灵活且极易与其它科目、日常生活联系,也极易与数学其

简介：集合是数学中的重要概念，是高考必考内容．其涉及的内容多，范围广，题目灵活，解题中容易出现错误．下面对一些常见错解进行剖析，以帮助大家理解和掌握集合的概念与运算。

简介：例1：四（1）、四（2）班平均每班46人、四（3）、四（4）班平均每班52人，问四年级平均每班多少人？

简介：整式加减的实质是去括号后合并同类项．正确而熟练地进行整式的加减运算是每个初中学生都应该掌握的基本功．由于同学们刚接触含有字母的运算，因此，整式的加减运算对初一学生来说是一个难点．本文列举了整式加减运算中的几类常见的错误解法，供同学们学习时防微杜渐．

简介：<正>在学习直线、射线、线段时,由于概念混淆不清,考虑问题欠周密,常会出现这样那样的错误,现将一些常见的错误说法举例剖析如下,希望能对同学们有所帮助.

简介：复数是中学数学中的重要内容之一，由于实数扩充到复数后，实数的有些性质、法则对于复数已不成立，加上复数自身也有一些特性，因此，解答复数问题时，不能把实数集中的一些运算性质照搬到复数集内，否则极易导致错误．

简介：算法初步是新课标高考的新增内容，考题主要以客观题的形式出现，考题的难度不大。主要考查算法的逻辑结构，特别是循环结构。试题类型主要有两类：一是阅读算法程序框图，写出程序执行的结果；二是已知程序框图执行的结果．填写程序框图中的空白部分。

简介：例1有一个动滑轮，机械效率为70％，利用它提起一个浸没在水里的重物，先用500N的力才能使它匀速地在水中上升，当重物完全离开水面后，必须用600N的力才能使它匀速提升，如图1所示，试求此重物的体积（忽略绳和轮之间的摩擦）。

简介：<正>由于受到实数性质、解题方法和解题思维的长期影响,学生在解答复数问题时,经常会把实数中的一些性质、解题方法和解题思维自然而然地全盘照搬到复数问题中来.这样,往往造成解答复数问题的失误.下面结合实例,就复数中容易出错的几类问题加以剖析,以引起高度重视。

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