简介:“主体先行学案法综合教学模式”由学习目标,预备知识,新课部分,针对训练,有求必应,教师批阅,学法指导等组成;它的理论基础为建构主义学习理论,它强调主体性教育,现代教育,师生相互关系,教学情境创设;创建这一教学模式应加强现代教育技术的应用,强调素质教育,重视能力培养。
简介:〔摘要〕在课堂教学中,教师对新知识的传授,往往是在学生准备程度和现有知识水平的基础上进行的。如果学生没有经过自读自悟,就不会有真正意义上的有价值的课堂交流。教师引导学生去感悟教材的意蕴,除了教学实践活动,课前先行阅读不失为一个好途径。它可以给学生创设一个自由空间,让学生自我选择欣赏的角度,畅所欲言,表达情感体验,形成自主学习的习惯。
简介:“把握机遇、发展创新、适应小康、当好先行”,这是广西地方铁路有限公司结合实际贯彻落实党的十六大精神的切入点,是深入贯彻“三个代表”重要思想,与时俱进,解放思想,谋求更大发展的出发点和落脚点,我们必须对此有清醒地认识和深刻地理解。“把握机遇、发展创新、适应小康、当好先行”是实践“三个代表”重要思想的具体表现“把握机遇、发展创新、适应小康、当好先行”,四者之间相互联系,相互促进,密不可分,有机统一。具体体现了“三个代表”的一致性,是“三个代表”重要思想在广西地方铁路的具体实践。“把握机遇”,意味着发展和腾飞,失去机遇,意味着落后和停滞,“发展创新”就是我们能否正确地认识自我,理性地超越自我,主动适
简介:先行为效力是行政过程中作为阶段性行为的先行为对后行为的约束力,是行政过程性介入行政行为理论的必然结果,是先定力、程序经济、程序信用、禁反言的必然要求,是政府公信力、程序渐进性在行政行为过程中的折射反应。其基本要求包括:行政过程中的阶段性行为同样有程序价值和法律效力,行政机关不得随意否定和推翻先行为。后行为不能有悖于先行为目的。非因法定理由并经法定程序不得有程序省略、遗漏、添加、停顿、回转、反复等"反程序"现象。我国当下制度设计中已有诸如行政执法证据在刑事程序中的证明力、提请或移送处理、职能分离等源于先行为效力的相关制度"影像",今后应加紧确立和完善先行为效力的理论体系和相关制度设计。