简介：[病例1]填空：6．5里面有（）个0．1。[病症]6．5里面有（5）个0.1。[诊断]“病症”错在混淆了此题与“6．5里面有（）个1和（）个0．1”的区别。5个0．1是0．5，而不是6．5。“6．5”个位上的数字是“6”，表示6个1，而1里面有10个0．1，所以6个1里面就有60个0.1。十分位上的“5”表示5个0．1，因此6．5里面共有65个0．1。

简介：新课程改革要求教师要提高综合教育素质和能力，其中，教育诊断和评价能力是教师的重要素质和能力。教育问题的诊治要在师生之间确立“五心”。

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简介：当一个人陷入困境时，一味顶着困难上未必就是英雄，也无益于问题的解决。有一位青年是马术运动员．虽然参加过不少比赛，但成绩都不尽如人意。即便如此，他仍勤奋训练，从没放弃过努力，坚信总有一天自己会取得好成绩，甚至能夺得冠军。

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简介：教学分析是教学系学生的一门基础理论课。研究的主要对象是变量与函数，主体是微积分，采用的基本方法是极限的方法，理论性强、逻辑性强。因此，在解答题目时，概念必须明确，方法要抓住要领，推理要符合逻辑，选词造句还要掌握语法。要开拓解题思路，有些问题常有多种解答的方法，我们要多动脑筋，寻找解答题目不同的途径。这样可以探索解题技巧，提高解题能力，扎实掌握所学知识，提高学习效果。现举几个例子，以供参考。例1：若（证法1）直接利用数列极限的定义由条件知数列（l。）、优隋界，即存在正数M，对一切自然数，矿有：又对V。＞0．有自然数从，使当，；＞N时，由上可知，当，J＞N时，但有：由数列极限定义知limC。一AB

简介：新课程标准下的初中数学教材，几何部分有较大的变化，在“三角形全等”知识之前，安排了“旋转”内容，使得数学更贴近生活，解题方法更灵活多变．为帮助同学们掌握好旋转的特征，巧妙地利用旋转知识，解决相关的几何问题，现举几例．希望同学们对如何“转出”解题思路能有所体会．

简介：摘要发展基础教育的关键在于教师队伍建设，农村学校的教师队伍建设尤为迫切。教育均衡发展的关键也在于教师的发展，利用多种形式加速教师的发展之路具有时代的紧迫性与必要性，建立农村学校教师成长工作室，是有益的尝试与实践。

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简介：体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为目的的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才所不可缺少的重要途径。学生通过体育教学实现身体素质、心理素质、社会适应能力的全面提高，强调学生主体性、

简介：如果说《三棵银杏树》一课,是根据银杏树的特点而采取了纵向思路的话,那么《我爱故乡的杨梅》的作者,则是根据杨梅果的特点,采取了主要是横向的思路,即从形状、颜

简介：笔者在多年的数学竞赛辅导中，发现借助平衡思路，有些题可巧解。

简介：寻找解决问题的突破口,诀窍之一在于式子的结构,可以根据式子＂结构＂的相似性来寻找突破口,正所谓＂结构引领思路＂.

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简介：材料作文是近几年高考考查的热点题型。但是虽然写了好几年，分析每年考生的考卷。就会发现考生在写作中总是存在一些共性问题。本文结合“生命的歌唱”这则作文材料，来进行分析。

简介：这篇习作文笔尚可，但在组织材料上，有较大的漏洞，那就是详略无致。

简介：【摘要】支气管哮喘是由多种细胞以及细胞组分参与的慢性气道炎症性疾病，临床表现为反复发作的喘息、气急，伴或不伴胸闷或咳嗽等症状，同时伴有气道高反应性和可变的气流受限，随着病程延长可导致气道结构改变，即气道重塑。本文主要对支气管哮喘的药物治疗进展进行分析总结， 以对治疗支气管哮喘的疗效达到提升作用。

简介：同学们在解决某些问题时,往往会遇到这样的情况,无论是从条件出发,还是从问题出发,都很难求出答案。那么在寻找解题途径时,如果我们能合理地进行假设,就可能会发现意外的通路。所谓"假设法",就是根据题目中的已知条件或结论作出某种假设,把复杂的问题转化为简单的问题处理,然后再进行推算,求出正确答案。我国古代趣题"鸡兔同笼"就是运用假设法解决问题的一个范例,生活中的许多问题,也都可以通过合理假设,顺利地找到解决问题的途径。用假设的思维方法解决问题,通常有以下几种情况。

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