简介：毕节市彝、苗、蒙古、回、汉等族人民在悠久的历史长河中，创造了自己光辉的历史和灿烂的文明。延传至今的众多非物质文化遗产是毕节各民族在生产生活的智慧和结晶，其形式多样，内容丰富；分布广泛，内涵突出；相互影响，美美与共；活态传承，熠熠生辉。在贵州非物质文化遗产中有着重要的地位和影响。

简介：摘要我国的非物质文化遗产是中华民族的宝贵财富，是建设社会主义先进文化的珍贵资源。随着经济全球化的影响，中国的文化主流和文化生态正在发生巨大的变化，中华民族传之已久的非物质文化遗产正面临着大面积被遗忘、遭破坏、趋消失的严重威胁。荆楚地区非物质文化遗产汉绣入选第二批国家级非物质文化遗产保护名录，汉绣已如凤凰涅槃，浴火重生，越来越多的人们开始重视非物质汉绣文化的传承与发展。本文分析了非物质文化遗产教育的内涵、传承的必要性，以高校为载体，将传统文化与现代艺术相结合，让其具有更广阔的市场前景。

简介：非物质文化遗产（以下简称非遗）与地域文化有着密切的关系，前者包含于后者，是后者的重要组成部分，是传统文化在当代地域文化中的遗存，因而非遗具有地域传统文化的基本特征。荆州非遗文化在荆楚文化土壤中生成、发展与传承，具有先秦楚文化的烙印以及荆楚文化的典型特征，是湖北现代文化中的传统文化因素。荆州非遗传统音乐项目具有浓郁的楚歌艺术特色，手工技艺类项目则继承了楚国手工艺技术的特色，而民间文学类项目也普遍以荆楚地域历史文化、名人为创作和歌颂的对象，它们共同体现了荆州非遗的楚文化特色。

简介：近年来,非物质文化遗产保护运动正在中国蓬勃开展,虽然全国各地的教育机构不断地进行了非物质文化遗产进校园、进教室、进教材的实践和探索,取得了一批重要的成果,但是适应现代社会发展的非物质文化遗产教育传承体系却尚未建立,如何从整个教育体系上建立非物质文化遗产教育传承体系还需要进一步厘清。由此,有必要通过教育来完成对非物质文化遗产认知者、认同者、传承者的培养,即在教育的各阶段,幼儿启蒙教育培养非物质文化的热爱者,少年的认知教育培养非物质文化的认同者,青年的能力教育培养非物质文化的传承者,从而使非物质文化遗产得到真正的保护和传承。

简介：非物质文化遗产传播近年来受到社会各界的高度重视，在研究非物质文化遗产现状的基础上，利用智能手机APP应用功能，可以为非物质文化遗产的保护与传承提供新的拓展路径。一方面可以扩大非物质文化遗产的受众面，另一方面可以提升非物质文化遗产的传播效果。

简介：池州市的非物质文化遗产的保护与开发利用取得了一定成就，但仍然存在不少问题。文章在分析这些问题的基础上，对池州非物质文化遗产进行了分类，探讨了池州市非物质文化遗产开发的模式，包括民俗节庆时间、美食、舞台演出、旅游商品、博物馆等；并提出了有关开发的对策，如开发主体多样化、开发模式多种化、加大宣传力度、进行整合开发、加强人才培养等。

简介：本文以文化生态为视角,分析了当下文化旅游和非物质文化遗产的关系及旅游开发的现状,指出非物质文化遗产在破坏性商业开发和文化生态环境不断出现失衡情况等等生存危机下,必须进行生态型保护和可持续开发,并提出了具体的保护开发策略。

简介：本文从非物质文化遗产的角度,以淮海戏为研究对象,分析淮海戏发展现状,关注淮海戏发展前景,论述继承与发展淮海戏的关键在于维护其生存土壤,使其与当地教育、经济发展相结合、与社会发展相适应。

简介：新疆伊犁河谷聚居的哈萨克族在长期的草原游牧生活中创造出了许多独特的非物质文化遗产,通过对河谷地区哈萨克族的非物质文化遗产传承和保护现状分析,发现存在的主要问题是传承出现断层、相关法律法规不完善、管理机构不健全、对传承人的培养滞后、专项资金缺乏等,并提出六项相应的对策措施与建议。

简介：什么是暗物质？按照宇宙学的解释，暗物质是指那些不发射任何光及电磁辐射的物质。暗物质代表了宇宙中99%以上的物质含量，但是它“看不到，摸不着”。

简介：物质的变化是九年级上册第一单元课题1的内容,本课的主线是从认识变化开始,逐渐深入到揭示变化的本质,学生经历了从现象到本质不断深入的过程,并深刻认识到现象与本质之间的关系。本课非常重视学生科学态度的养成,在这个过程中不断让学生体会科学的严谨性。此外,本课还注重引导学生辩证地看待问题。通过对几个事例和现象的辩证分析,让学生辩证地看待化学,辩证地看待化学变化。

简介：辽宁省既是散杂居少数民族大省，又是少数民族文化大省，拥有非常丰富的民族文化，尤其是少数民族非物质文化遗产。但就目前情况看，辽宁省少数民族非物质文化遗产保护情况不容乐观，许多项目后继无人、濒临灭绝。笔者认为，基于辽宁省基本省情和少数民族非物质文化遗产保护现状，当前有必要构建起我省少数民族非物质文化遗产保护法律体系。

简介：由民国时期教育家董渭川关于“学校社会化”的思想，深度思考基础教育定位、教师社会角色等问题。发挥学校作为社会文化中心的作用，是董渭川中小学教育改造的核心思想，也是从“大教育”视域看待基础教育改革的重要启示。学校不是孤悬于社会之外的“围城”，应打破学校与社会之间的隔阂，使其成为促进和引领社会发展的重要力量；教师不仅是儿童之师，还应是社会之师。

简介：在介绍洪安古镇非物质文化遗产现状的基础上,运用模糊评价法,对洪安古镇非物质文化资源进行了模糊综合分析,提出了洪安古镇的非物质文化保护及旅游整合开发利用的策略。

简介：教师让学生结合学案任务,利用微课进行课前自主学习,发现认知疑难;课中有针对性地引导学生分析问题、资料等,在解决问题中理解水分子跨膜运输的特点,并通过'探究植物细胞的吸水和失水',尝试从生活现象中提出问题,作出假设。在设计实验过程中,体验科学探究的过程,感受科学的严谨性,领悟科学探究的思想方法,培养质疑、求实、创新的科学态度和精神。

简介：我校以美化校园物质环境为抓手,形成自己独特的校园环境文化,努力实现学校的文化自觉,即充分体现校长、教师、学生的文化觉醒、文化反省、文化创建。一、校园空间:统筹利用城中实小东校区创办于2005年8月,功能定位为城郊结合部的配套学校。校内各建筑以宽大的走廊相连,浑然一体,楼与楼之间有主题植物园。为满足管理运行及师生教育教学的需要,我们对校园空间进行了统筹利

简介：有关物质的量的知识非常重要,它既可以帮助学生从微观层面深入认识物质,建立物质的宏观数量与微观粒子的数量之间的联系,进一步认识化学的本质;同时物质的量等概念在化学计算中具有非常重要的作用,能体现定量研究方法对学习化学的重要性。因此,无论是人教版还是鲁科版的高中化学1(必修)都在第一章中引入物质的量概念。然而物质的量内容的教学难点在化学教学中非常突出。

简介：<正>一、教材分析"物质跨膜运输的方式"是人教版《必修1:分子与细胞》第四章第三节的学习内容,是在学习过"物质跨膜运输的实例"和"生物膜的流动镶嵌模型"之后的一节新课,这是由感性认识上升到理性认识的提升和总结。本节内容比较浅显,学生容易理解,在学生自主阅读基础上,构建自由扩散、协助扩散、主动运输三种运输方式的物理模型,并进行数学模型转换,以增加对这三种运输方式的理解,使学生真正

简介：在中外文化交流史上,以丝瓷茶为重要物质文化符号的中华文化随其对外输出也承载了将中国文化传播到世界的使命。在新的形势下,结合文化国际传播的现状研究中国物质文化符号的传播史及文化符号的特点,将有助于中国文化的传播及魅力的展示。

简介：通过对纳西族东巴文化知识产权个案的分析和研究,探讨通过一定的制度设计和安排,合理协调各利益主体之间的利益关系,最大限度地满足各方的利益诉求,构建包括利益诉求机制、利益分成机制、利益补偿机制、利益保障机制的少数民族非物质文化遗产利益分享机制,实现少数民族非物质文化遗产的可持续发展。