简介:目前,高等职业教育的生源主要来自三个方面:一是普通高中毕业生;二是五年一贯制高职录取的初中毕业生;三是对口升入高职的中专毕业生、技校毕业生和职业高中毕业生。多数学生的英语基础处于中下等水平,而且参差不齐。而部分高职院校的基础英语教学并没有随着学校的升格而改变其原有的教学模式和教学方法,仍是一支笔,一本书;教师讲,学生听;教师读,学生跟。加之,由于客观条件的限制,高职院校尚未建立起完备的英语语言环境,学生走出英语课堂,就很少有英语交际的机会,难以培养起自觉学英语的习惯。因此,探讨高职基础英语教学的改革,十分紧迫,势在必行,笔者结合自己的教学实践,作了如下的改革尝试,取得了较好的效果。
简介:对那些刚刚学完了初中课程,升入到中等专业学校的学生来说,如何提高英语口语的交际能力,是我们中专学校所面临的问题。有些学生的英语交际能力与社会需求相差甚远,这不能不说英语教学与社会需求严重脱钩。试想一个不合格的产品你能说它与制造、加工过程无关?从我国国情出发,从21世纪人才发展的需要出发,一个英语交际能力差的毕业生能适应社会发展的需要吗?众所周知,语言是人类用来交际的工具。教学环境是教学三维主体(主体、客体、环境)之一。教学环境是语言教学赖以生存的客观实际,是提高语言交际的关键和前提。所以,我们在教学中应着眼整