简介：【摘要】目的：分析分层带教模式在心内科护理带教中的运用价值。方法：将2022年6月-2023年2月于本院护理实习生作为（60例）纳入为研究对象，依据随机单双数抽签法分组，30例单数者入对照组，予常规带教教学；另外30例双数者入研究组，予分层带教模式教学。对比教学前后考核成绩变化情况。结果：教学前组间考核成绩对比未体现明显差异（P＞0.05），教学后两组基础理论、实践操作考核成绩均高于教学前，研究组成绩高于对照组（P＜0.05）。结论：心内科护理带教采取分层带教模式可显著提升护生综合成绩，值得应用。

简介：摘要：目的：分析在护理实习生的带教过程中采用层级带教模式的效果。方法：对照组为传统带教模式，观察组采用层级带教模式。结果：与对照组进行组间平行对比理论知识、护理操作2项出科考核成绩均为观察组较高P＜0.05；教学满意度组间平行对比中，观察组100.00%、对照组86.67%，P＜0.05。结论：在护理实习生的临床带教过程中采用层级带教模式能够有效提升带教质量以及教学满意度。

简介：摘要：目的 探究风险引导式带教模式用于医学检验实习生带教中的价值。方法 研究开展时间为2021年6月—2023年6月，对象为医院所选取40名医学检验实习生，随机原则下分成两组，其中20名实习生接受常规带教模式，作为对照组；另外20名实习生接受风险引导式带模式，作为观察组；对比两组实习生的考核成绩、教学效果。结果 出科时，较对照组，观察组实习生考核成绩明显高，实习生的分析问题及解决问题能力、独立工作能力、应变能力、团队合作能力、交流沟通能力评分较对照组高（P＜0.05）。结论 医学检验实习生带教中采用风险引导式带教模式，可更好的保障临床带教成绩，促进实习生综合素养的发展，提高整体教学质量。

简介：【摘要】目的：研究分析人性化带教模式在妇科护理带教中的实施效果。方法：将2023年1月至2023年12月期间入院进行带教实习的52名妇科护理实习生作为此次研究的对象，并以双色球法进行分组，每组均26例。比较两组的考核成绩和带教实习评价。结果：与对照组相比，研究组护理实习生的考核成绩更加优异，对带教实习的评价也更高，P＜0.05，存在统计学意义。结论：在妇科护理带教中实施人性化带教模式的效果显著，值得推广利用。

简介：[摘要]目的：进行层级带教模式在急诊科护理实习生带教中的应用效果研究。方法：选取我院急诊科2022年3月—2023年7月所接收护理实习生80名，随机分为研究组与对照组。对照组40名，仅予以传统带教模式；研究组40名，加用层级带教模式。比较两组出科成绩及教学满意度差异。结果：研究组中，理论知识成绩、操作能力评分、急救技能评分均显著高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。研究组护生教学满意度显著优于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：层级带教模式应用于急诊科护理实习生带教中，可进一步具体化教学任务、明确学习目标，有利于激发学生学习积极性，改善教学质量。

简介：【摘要】：目的 探讨基于情景模拟方式教学法在传染科临床护理带教中的应用效果、带教质量。方法 纳入传染科临床实习护生44例开展本次研究，实习时间2019年7月- 2020 年3月。44例传染科临床实习护生遵循随机、平均原则，将其分为2组，组别分别是带教Ⅰ组、带教Ⅱ组。其中带教Ⅰ组（22例）实施传统临床护理带教，带教Ⅱ组（22例）实施基于情景模拟方式教学法临床护理带教。对临床护理带教质量评分、护理带教效果优良率进行统计。结果：带教Ⅱ组教学管理（15.11±2.28）分、仪表行为（8.24±1.33）分、教学查房（6.33±1.24）分、小讲课和见习课（10.27±2.56）分、检查反馈（3.58±1.14）分、临床带教（13.43±1.21）分、分管床位（8.49±1.28）分、病情掌握（8.24±1.09）分、实践技能（8.26±1.28）分，相比带教Ⅰ组的（11.37±1.25              ）分、（5.17±1.09）分、（              3.24±1.17              ）分、（7.81±1.34）分、（2.17±1.05）分、（9.27±1.04）分、（5.39±1.24）分、（5.14±1.25）分、（4.56±1.47）分而言均更高（p＜0.05）。对比带教Ⅰ组、带教Ⅱ组护理带教效果优良率来看，教育②组的90.91%，相比带教Ⅰ组的59.09%更高（p＜0.05）。结论：基于情景模拟方式教学法在传染科临床护理带教中的应用效果更佳。

简介：【摘要】目的探究分层次分阶段带教模式对呼吸与危重症医学科护理带教质量的改善效果。方法以完全随机的方法在本院呼吸与危重症医学科2020年1月-2023年12月期间选择40名护理实习生，将实习生划分成两个小组，即对照组（传统带教方式，n=20）和研究组（分层次分阶段带教，n=20）随后根据护理实习生的实际考核成绩，判断带教方法的有效性。结果研究组实习生的各项成绩以及整体带教满意度均优于对照组，差异明显（P<0.05）。结论分层次分阶段的带教模式对指导临床护理实习生学习和工作有明显的优越性，可使临床实习护士的业务水平得到较大的提高，从而促进了临床教学的顺利进行。此带教模式具有较好的临床实践价值，值得大力推广。

简介：摘要：目的：探究新生儿科护理带教中采取以问题为基础教学法教学带教模式的效果。方法：选取2023年1月至2024年1月新入职本院新生儿科的护理人员20名作为研究对象。根据入职时间段的不同，将护理人员分为对照组（10名）和观察组（10名）。对照组实施常规护理带教；观察组实施以问题为基础教学法教学带教模式。结果：在理论知识和操作技能方面的考核成绩，观察组护理人员均显著高于对照组（P＜0.05）。观察组护理人员的病史采集、医疗面谈、健康宣教、人文关怀、组织效能、临床判断和整体表现等技能水平评分均显著高于对照组（P＜0.05）。观察组护理人员的临床操作能力、沟通协调能力、自主学习能力、文献检索能力和服务意识等综合能力评分均高于对照组（P＜0.05）。结论：新生儿科护理带教应用以问题为基础教学法教学法，能提升新入科护理人员的考核成绩、技能水平和临床综合能力。

简介：摘要：医学检验专业是多学科、多技术交叉形成的一门学科，具有实践性强、涉及面广、多学科交叉、综合性强等特点。医院实习是将理论知识与实际操作融会贯通的关键时期，如何把理论知识运用于实际临床工作，又如何在实际临床工作中巩固和学习新的理论知识，带教老师科学合理的带教计划和方式将在其中起到关键作用。笔者将结合检验科日常工作中带教经验，总结实习带教过程中遇到的问题和挑战，旨在探索更加科学合理的医学检验专业实习生带教模式。

简介：[摘要]目的：分析应用肾内科护理带教中实施分阶段教学的效果。方法：研究以2020年4-2021年11月我院肾内科实习护生60人为研究对象，对照组采取常规的护理代缴模式，观察组应用分阶段教学。结果：经过对比后发现，观察组的实习护生综合能力优于对照组，P<0.05，差异具有统计学意义。结论：对于肾内科护理带教过程中应用分阶段教学的模式,对于培养实用型人才与综合型人才有着非常重要的作用。

简介：摘要：本文对急诊科带教实习护生能力培养的研究现状进行了综合分析。通过对相关文献的分析，总结了目前急诊科带教实习护生能力培养的方法、效果及存在的问题。研究表明，目前的培养模式在提升专业知识和技能、应急反应能力、沟通与团队协作等方面取得了一定成果。然而，也存在一些问题，如理论与实践结合不够紧密、教学方法有待创新等。为了进一步提高培养质量，未来的研究应注重优化培养方案、加强师资队伍建设、推动教学方法创新，并关注护生的心理健康。通过持续改进，以期为急诊科培养出更多具备优秀综合能力的实习护生。

简介：

简介：【摘要】目的：探讨神经外科临床带教中运用GCS评分口诀的临床效果。方法：选择2021年4月—2022年4月期间来我院实习的护生40名为研究对象，根据数字随机法将其分为两组，其中对照组采用传统的方法进行评分，而观察组则运用GCS评分口诀，对两组的临床带教效果进行比较分析。结果：与对照组比较，观察组护生对轻型、中型以及重型颅脑外伤患者GCS评分的时间均较短，组间对比差异显著（P<0.05）；同时，相比较对照组而言，观察组护生对3种类型颅脑外伤患者GCS评分的准确率较高，组间比较有显著差异（P<0.05）。结论：临床上给予神经外科实习护生GCS评分口诀有助于尽快掌握GCS评分。

简介：摘要：临床护理教学就是让学生把课堂上所学的专业知识和技能应用于临床护理的过程中，让他们得到正确的职业技能、态度和行为。临床教学的形式有两种，第一种是临床实习，第二种是临床实践，它是实现培养目标的最终环节，也是护理专业整体教学计划中最关键的环节。所以，在护理专业的教学过程中，护理带教的重要性不言而喻。

简介：摘要：目的：分析心理护理在临床护理实习生带教过程中的应用效果。方法：选择2023年6月至2024年3月我院全科医学科护理实习生60例为研究对象，对照组常规方式带教，观察组在常规带教的基础上，加入心理护理的方式。结果：与对照组实习生相比，观察组实习生接受带教学习后，护患沟通能力、护理工作参与积极性、护理操作的规范度、护理流程的合理性评分均有了较大幅度的提升。结论：针对临床实习生带教中，应用心理护理的方式，能使得临床实习生的护理综合能力真正在较大幅度上得到提升。

简介：摘要：医教协同是高等医学教育改革发展的本质要求，是建设中国特色医学人才培养体系的必由之路。通过精神卫生学院“医教协同”管理模式改革的探讨，制定医院内部教学管理组织框架、建立和完善教学管理制度、教学质量保障体系、教师系统培训计              划等，实现学校、临床医学部之间医教深度融合、协同创新发展的目标。

简介：

简介：【摘要】目的：探讨PDCA循环理论在神经外科护理带教中的应用。方法：选取 2021年5月—2022年5月本院40名护生作为此次的研究对象，对照组采用传统模式进行护理带教，观察组采用PDCA循环理论从计划、执行、检查、处理4个环节进行护理带教，对比两组的带教效果。结果：研究组带教满意率高于对照组(P<0.05)。结论：PDCA循环理论应用于神经外科带教工作中，可提升实习生对于带教工作满意度普遍较高。

简介：摘要：目的：本研究旨在探讨PDCA循环管理在手术室护理带教中的应用效果。通过实施计划（Plan）、执行（Do）、检查（Check）、处理（Act）四个阶段的循环管理，本研究系统性地优化了手术室护理带教过程。方法：从2021年4月至2022年4月，我们选取了86名实施PDCA循环管理前后的护理实习生作为对比组，观察并记录其在手术室护理技能、理论知识掌握情况以及患者满意度等方面的变化。结果：实施PDCA循环管理后，实习生的护理技能与理论知识掌握情况显著提升，同时患者满意度也有明显提高。结论：PDCA循环管理能有效提升手术室护理带教质量，促进实习生全面发展，值得在手术室护理带教中推广应用。

简介：摘要：目的：探讨基于人文关怀和叙事能力的护理带教模式对学生实践能力和人文素养的影响。方法：从2022年4月至2023年4月，我们对80名学生进行了研究，应用实证研究方法，设计实验组和对照组，比较两种护理带教模式的效果。结果：实验组学生在实践技能和人文关怀方面均显著优于对照组。结论：基于人文关怀和叙事能力的护理带教模式能有效提升学生的综合素养，并值得在护理教育中推广应用。