简介:摘要:[目的] 本文主要针对 团队合作学习在基础护理学翻转课堂中的应用效果 进行分析研究 。[方法]采取方便抽样法分别抽取我校 2017 级护理专科班 267 名护生为观察组, 2016 级护理专科班 248 名护生为对照组。观察组护生在翻转课堂中采用团队合作学习模式,对照组护生采用以个人为中心的翻转课堂模式。课程结束后对两组护生进行自主学习准备度、批判性思维能力和综合能力的问卷调查,并比较两组护生基础护理学理论成绩、操作成绩。[结果]观察组护生的理论成绩、操作成绩、自主学习准备度、批判性思维能力和综合能力得分均高于对照组( P<0.05 )。[结论]团队合作学习式翻转课堂更有利于提高教学效果,培养护生的自主学习能力和批判性思维能力以及综合能力。
简介:摘要 :目的 探究在心外科护理带教中应用临床路径式教学法对提升学习效果。方法 以心外科护理学生
简介:摘要: 目的: 探析有效沟通在妇科护理工作中的应用及临床效果。 方法 : 在我院妇科接受治疗的患者中选取 68 例作为主要研究对象,研究开展时间为 2019 年 3 月 -2020 年 4 月。所有的患者均接受妇科常规护理,但一部分患者在常规护理的基础上接受有效的沟通,共有 34 例,将其分到观察组;另外一部分单纯接受妇科常规护理的分到对照组,共计 34 例。使用不同方法护理后,对患者的临床状况进行分析,并将相关数据进行记录,尤其是两组患者的护理满意度、 SAS 评分和 SDS 评分等数据要详细记录。同时将两组记录后的数据进行比较。 结果: 采用妇科常规护理 + 有效沟通的观察组和常规护理的对照组,比较患者满意度,观察组相对较高,差异有统计学意义( P < 0.05 );护理后两组患者心理状态比较,无论是 SAS 评分,还是 SDS 评分,观察组均优于对照组,差异有统计学意义( P < 0.05 )。 结论: 将有效沟通的方式应用到妇科护理工作中,不仅能够改善患者的不良心理状况,还能够提高患者满意度,对护理质量的提升有着积极作用。
简介:摘要 : 目的:研究分析消化内科护理风险因素,针对性的制定有效防范策略。方法: 2019年1月起对消化内科护理管理方案进行调整,成立风险管理小组,对消化内科既往护理工作情况进行调研,总结护理工作中的风险因素,制定管理对策并组织全科护士进行培训学习, 2019年为实施后, 2018年为实施前,实施前后各随机选择 100例患者为研究对象,比较实施前后消化内科的护理管理质量评分。结果:实施后消化内科的基础护理、专科护理、护理安全、护理记录等评分,均显著高于实施前( P<0.05)。结论:对既往工作进行调研分析,总结消化内科的护理风险因素,针对性的制定防范管理策略,可有效提升护理管理质量,改善了患者的满意度。
简介:摘要:目的:对高脂血症对临床生化检验造成的干扰和消除策略进行探讨。方法:选取2019年1月~2019年12月我院收治的患者,入院原因:高血脂,患者总例数:136例,分组方式:予以数字抽选法,组别名称及例数:实验组、对照组各68例,两组均进行生化检验,对照组不进行干扰措施,实验组进行干扰措施。结果:两组患者均为68例,其中对照组未进行临床生化检查防干扰措施,其生化检测结果准确率为61.76%,明显低于实验组,由数据发现实验组准确性为98.6%,P<0.05。结论:对于高血脂症患者予以生化检测时,采用科学合理的预防措施具有良好的价值和必要性,以确保生化检验结果的有效性。