简介：【摘要】目的：探讨在中医卒中单元模式下实施整体护理后，对中风患者的应用价值。方法：共选取40例患者开展研究，将其分成观察组（中医卒中单元模式下实施整体护理）与对照组（常规护理），分析其护理效果。结果：与对照组相比，观察组FMA评分较高，NIHSS评分较低，P＜0.05。结论：中医卒中单元模式下整体护理能够改善患者的症状和运动功能，促进康复，具有较高应用价值。

简介：【摘要】目的：研讨柔性管理单元护理模式在妇科护理中改善患者情绪状态的作用。方法：选取2021年5月-2023年9月收入我院妇科的患者350例，并按照收诊时间顺序划分组别，对照组170例接受常规护理管理，观察组180例接受柔性管理单元护理模式干预，对比两组的干预效果。结果：护理后，观察组焦虑及抑郁程度得分均低于对照组（P＜0.05）。护理后，观察组的服务总满意度高于对照组（P＜0.05）。结论：柔性管理单元护理模式的开展，能够明显改善妇科患者的情绪状态，提升其满意度。

简介：摘要：目的：探讨中医卒中单元模式下整体护理对中风患者运动功能恢复的影响。方法：研究对象为2022.2月至2023.2月我院收治的80例中风患者，随机分为两组，对照组常规护理干预，观察组中医卒中单元模式下整体护理干预，比较两组护理效果。结果：干预后观察组FMA评分明显高于对照组（P＜0.05）；观察组护理满意度明显高于对照组（P＜0.05）。结论：对中风患者采用中医卒中单元模式下整体护理干预效果确切，有助于促进患者运动功能的恢复，提高满意度，值得临床应用。

简介：【摘要】目的：针对精神分裂症患者治疗辅助护理干预，采用以家庭为干预单元的随访护理，分析对患者康复效果的影响。方法：将2022年至2023年间精神分裂症患者作为观察对象，采用随机法将80例患者分为两组，观察组实施以家庭为干预单元的随访护理，对照组实施常规护理。结果：两组患者遵医行为、生活质量均为观察组更好（P＜0.05）。结论：针对精神分裂症患者采用家庭随访护理，有助于改善患者的遵医行为，进而提升患者的生活质量。

简介：【摘要】目的：针对精神分裂症患者治疗辅助护理干预，采用以家庭为干预单元的随访护理，分析对患者康复效果的影响。方法：将2022年至2023年间精神分裂症患者作为观察对象，采用随机法将80例患者分为两组，观察组实施以家庭为干预单元的随访护理，对照组实施常规护理。结果：两组患者遵医行为、生活质量均为观察组更好（P＜0.05）。结论：针对精神分裂症患者采用家庭随访护理，有助于改善患者的遵医行为，进而提升患者的生活质量。

简介：【摘要】目的：针对精神分裂症患者治疗辅助护理干预，采用以家庭为干预单元的随访护理，分析对患者康复效果的影响。方法：将2022年至2023年间精神分裂症患者作为观察对象，采用随机法将80例患者分为两组，观察组实施以家庭为干预单元的随访护理，对照组实施常规护理。结果：两组患者遵医行为、生活质量均为观察组更好（P＜0.05）。结论：针对精神分裂症患者采用家庭随访护理，有助于改善患者的遵医行为，进而提升患者的生活质量。

简介：【摘要】目的：针对精神分裂症患者治疗辅助护理干预，采用以家庭为干预单元的随访护理，分析对患者康复效果的影响。方法：将2022年至2023年间精神分裂症患者作为观察对象，采用随机法将80例患者分为两组，观察组实施以家庭为干预单元的随访护理，对照组实施常规护理。结果：两组患者遵医行为、生活质量均为观察组更好（P＜0.05）。结论：针对精神分裂症患者采用家庭随访护理，有助于改善患者的遵医行为，进而提升患者的生活质量。

简介：【摘要】目的：探究心脏瓣膜置换术患者应用单元康复护理的作用。方法：将我院自2021年1月~2023年10月收治的64例心脏瓣膜置换术患者纳入研究。采用盲摸双色球法均分为实验组、参照组，各32例。参照组行一般护理，实验组加用单元康复护理。比较两组的心理状态及生活质量。结果：实验组的心理状态优于参照组（P<0.05）；实验组生活质量高于参照组（P<0.05）。结论：单元康复护理能够改善心脏瓣膜置换术患者的心理状态，提高生活质量。

简介：摘要：目的：探讨分析选择心内科护理单元对急性心肌梗死患者临床护理的效果。方法：将2022年1月至2023年1月作为研究时段，录入80名急性心肌梗死患者进行研究选择随机对照实验，单组内设置40名患者，并按实验习惯记录为对照组与实验组。对照组实行传统抢救护理，实验组实行心内科护理单元干预。对比两组患者抢救成功率以及护理满意率。结果：两组患者在抢救完成后，经对比分析，实验组患者的成功率略高于对照组，数据存在统计学差异（P<0.05），对患者护理后的护理满意度进行评估，确认实验组患者的护理满意度更优，差异显著（P<0.05）。结论：心内科护理单元干预关于在急性心肌梗死患者中具备重大临床意义，能明显提升抢救成功率，同时还能提升生活品质和护理满意率，应在临床中推广实践。

简介：摘要：目的：探讨心脏科护士对 AMI病人应付和自我保护的效果。方法选取我院自2021年1月至2022年12月住院的80例 AMI病人。本研究采用随机抽取的方法，以40人为一组，采用抓阄的方法。对照组在传统的基础上加以单元式的心脏护理。比较护理前后护理人员的应付方式、自我保护能力及护理满意度。结果 在应付方式方面，治疗后观察组的积极应付分数高于对照组，而负性应付则低于对照组（P＜0.05）。在自我保护方面，观察组治疗后的自我保护意识和自我保护技能明显高于对照组（P＜0.05）。观察组患者的护理满意度明显高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05)；结论 急性心肌梗死患者护理中，心内科护理单元可改善其应对方式，提高自护能力，利于康复，还可提高护理满意度，值得推广。

简介：摘要：目的：针对中医院校护理本科生的学习动机和动机调控策略现状进行调查，为培养护理学生自主学习能力提供理论依据。方法：选取中医院校997名全日制护理本科生，采用学习动机量表、动机调控策略量表进行调查。结果：此次调查的997名中医院校护理本科生，学习动机强烈程度及动机调控策略使用情况处于中等水平。结论：997名中医院校护理本科生，学习动机强烈程度及动机调控策略使用情况处于中等水平。

简介：

简介：【摘要】目的：观察在手术室护理带教中应用换位学习法的效果。方法：选取50例于2019年3月份至2023年11月份在医院手术室中实习的护生，随机分组，每组各25例。对照组实施传统护理带教方法，观察组实施换位学习法。结果：实习护生考核成绩评分、护生对护理带教方案满意度观察组高于对照组（P＜0.05）。结论：在手术室护理带教中实施换位学习法，有助于进一步增强护生对理论知识及实践操作知识的了解，对护理带教有较高满意度，教学质量显著提升。

简介：摘要：随着医学教育的不断进步，教学方法的革新显得尤为重要。基于问题的学习（PBL）作为一种以学生为中心、以问题为导向的教学方法，在皮肤科护理教学中逐渐受到关注。本文详细探讨了PBL在皮肤科护理教学中的应用及其意义，分析了当前存在的问题，并提出了相应的解决策略，旨在提高教学效果，培养学生的临床实践能力、问题解决能力和自主学习能力。

简介：摘要：本文通过分析实习护生对临床学习环境满意度的现状及相关影响因素，为提高实习护生临床实习效果及临床护理质量提供参考依据。

简介：【摘要】目的 探究实习护生基于构建主义理论主动学习教学模式的效果。方法 筛选2022年03月至2023年03月66名实习护生，依据随机数字表法分为基础组33名（传统教学模式）和试验组33名（基于构建主义理论教学模式），比较教学效果。结果 教学后，试验组学习兴趣、学习体验、学习习惯得分高于基础组（P＜0.05）。结论 实习护生教学中，基于构建主义理论基础上，展开以小组为单位的主动学习教学，可以有效地提高实习护生的学习热情，强化其学习体验感与学习效果。

简介：【摘要】目的：探讨产科护理带教中应用建构主义学习理论的带教效果。方法：选取50名产科护理实习生，采用双盲分组，探讨组以建构主义学习理论指导带教；对照组采用传统带教方法，比较两组考核成绩。结果：探讨组考核成绩高于对照组，有明显统计学差异（P＜0.05）。结论：建构主义学习理论应用在产科护理带教中可提升学生知识掌握度，提高考核成绩。

简介：摘要：产科护士是直接面向孕妇及新生儿的护理人员，需要掌握熟练的专科护理技术，包括评估、诊断、处理和观察。产科护士的培养，是促进产科发展的重要手段，也是保障母婴安全的重要环节。本研究旨在探讨基于概念图联合目标学习法（conceptual learning andgoal-based learning, COLBY）培训产科护士技能的可行性及优势，为提高产科护士护理技能培训质量提供参考。

简介：摘要：本文旨在探讨翻转课堂在呼吸内科护理教学中的应用及其对学生学习成效的影响。通过分析翻转课堂的特点，包括自主性学习、互动性教学和个性化教育，本文指出了实施翻转课堂中存在的问题，如学生适应性问题、教师角色转变问题和课堂管理问题。针对这些问题，本文提出了优化对策，包括加强学生自主学习能力的培养、提升教师引导和辅导能力以及完善课堂管理制度。本文总结了翻转课堂在呼吸内科护理教学中的优势和影响，并展望了未来发展方向和挑战。

简介：摘要：目的：针对临床护士静脉治疗护理安全培训工作探究团队学习教学方法的效果。方法：选择我院2022年1月~12月参与静脉治疗护理培训的护士36名为对照组接受常规教学，2023年1月~12月静脉治疗护理培训护士36名为观察组实施团队学习教学，评价组间理论成绩、实操成绩、操作用时、临床实境横断面考核结果。结果：观察组各项考核成绩均明显高于对照组，且P＜0.05。结论：团队为单位实施静脉治疗护理安全培训可提升护士的积极性与主动性，达到传统培训更好的教学效果，有效提高护士培训成绩，缩短其静脉穿刺、注射的时间，提高护理工作安全性。