简介:【摘要】目的:研讨柔性管理单元护理模式在妇科护理中改善患者情绪状态的作用。方法:选取2021年5月-2023年9月收入我院妇科的患者350例,并按照收诊时间顺序划分组别,对照组170例接受常规护理管理,观察组180例接受柔性管理单元护理模式干预,对比两组的干预效果。结果:护理后,观察组焦虑及抑郁程度得分均低于对照组(P<0.05)。护理后,观察组的服务总满意度高于对照组(P<0.05)。结论:柔性管理单元护理模式的开展,能够明显改善妇科患者的情绪状态,提升其满意度。
简介:【摘要】目的:针对精神分裂症患者治疗辅助护理干预,采用以家庭为干预单元的随访护理,分析对患者康复效果的影响。方法:将2022年至2023年间精神分裂症患者作为观察对象,采用随机法将80例患者分为两组,观察组实施以家庭为干预单元的随访护理,对照组实施常规护理。结果:两组患者遵医行为、生活质量均为观察组更好(P<0.05)。结论:针对精神分裂症患者采用家庭随访护理,有助于改善患者的遵医行为,进而提升患者的生活质量。
简介:【摘要】目的:针对精神分裂症患者治疗辅助护理干预,采用以家庭为干预单元的随访护理,分析对患者康复效果的影响。方法:将2022年至2023年间精神分裂症患者作为观察对象,采用随机法将80例患者分为两组,观察组实施以家庭为干预单元的随访护理,对照组实施常规护理。结果:两组患者遵医行为、生活质量均为观察组更好(P<0.05)。结论:针对精神分裂症患者采用家庭随访护理,有助于改善患者的遵医行为,进而提升患者的生活质量。
简介:【摘要】目的:针对精神分裂症患者治疗辅助护理干预,采用以家庭为干预单元的随访护理,分析对患者康复效果的影响。方法:将2022年至2023年间精神分裂症患者作为观察对象,采用随机法将80例患者分为两组,观察组实施以家庭为干预单元的随访护理,对照组实施常规护理。结果:两组患者遵医行为、生活质量均为观察组更好(P<0.05)。结论:针对精神分裂症患者采用家庭随访护理,有助于改善患者的遵医行为,进而提升患者的生活质量。
简介:【摘要】目的:针对精神分裂症患者治疗辅助护理干预,采用以家庭为干预单元的随访护理,分析对患者康复效果的影响。方法:将2022年至2023年间精神分裂症患者作为观察对象,采用随机法将80例患者分为两组,观察组实施以家庭为干预单元的随访护理,对照组实施常规护理。结果:两组患者遵医行为、生活质量均为观察组更好(P<0.05)。结论:针对精神分裂症患者采用家庭随访护理,有助于改善患者的遵医行为,进而提升患者的生活质量。
简介:摘要:本文通过分析实习护生对临床学习环境满意度的现状及相关影响因素,为提高实习护生临床实习效果及临床护理质量提供参考依据。
简介:摘要:目的:针对临床护士静脉治疗护理安全培训工作探究团队学习教学方法的效果。方法:选择我院2022年1月~12月参与静脉治疗护理培训的护士36名为对照组接受常规教学,2023年1月~12月静脉治疗护理培训护士36名为观察组实施团队学习教学,评价组间理论成绩、实操成绩、操作用时、临床实境横断面考核结果。结果:观察组各项考核成绩均明显高于对照组,且P<0.05。结论:团队为单位实施静脉治疗护理安全培训可提升护士的积极性与主动性,达到传统培训更好的教学效果,有效提高护士培训成绩,缩短其静脉穿刺、注射的时间,提高护理工作安全性。
简介:摘要:目的:探讨思维导图联合费曼学习法对产科临床护理实习学生教学指导效果。方法:选取我院2023年1-12月82例产科临床护理实习学生,随机分对照组、观察组,对照组利用传统方法教学,观察组加用思维导图联合费曼学习法教学,比较两组教学质量等差异。结果:观察组教学满意度95.12%,对照组教学满意度80.48%,观察组理论知识成绩、技能实操成绩、思维导图成绩、小组活动成绩高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:产科临床护理实习的难度较高,对其进行思维导图联合费曼学习法教学的效果更高,能够加强学生的临床实习能力,提高其职业素养,值得重视。
简介:【摘要】 目的:探究以病例为基础的学习教学法在老年病学临床实习教学中的应用效果。方法:选取2022年1月-2023年7月我院老年医学科实习的82名医学生,随机分成两组,对照组接受常规教学方法,研究组接受以病例为基础的学习教学法。结果:研究组的综合考核成绩合格率、教学满意度更高(P<0.05)。结论:在老年病学临床实习教学中,应用以病例为基础的学习教学法可以提高综合考核成绩合格率,教学满意度更高。