简介：

简介：摘要光学工程属于综合性非常强的学科，而且其与很多学科都存在交叉，对其进行软件教学非常有利。通过对其课程教学模式进行探索能够提升教学的有效性，这样有助于学生对相关知识的理解认识，而且其也能够将相关的知识进行掌握。本文通过对课程体系、教学方法等进行探讨，提出了有效的课程安排以及软件方面的训练。

简介：双语教学是当前我国高等教育改革的一项全新尝试，对其进行理论研究和实践探索正逐渐成为新的热点．笔者基于《工程光学》双语教学的实践，对该课程开展双语教学的意义、教材选用、授课方式、考核方法等问题进行了探讨．

简介：摘要光学是研究光的基本性质，光的产生、传输、接受、显示及光与物质相互作用的科学。仅考虑光的传播问题时，光学有两大分支几何光学与波动光学。几何光学就是不考虑光的波动性以及光与物质的相互作用，只是以光线概念为基础，根据以实验事实建立的光的直线传播定律、反射定律、折射定律，通过三角计算、矩阵运算或几何作图法来讨论物体经光学系统的成像问题。在本文中，笔者就简单论述一下基础光学中的几何光学，希望能给我们的教学带来帮助。

简介：在光学课程教学中,适当压缩几何光学部分,删除原课程中与其他学科相重复的部分以及相对陈旧的内容,吸收利用最新教学研究成果,着重加强现代光学部分的讲授内容,并注意介绍光学研究前沿新动态,受到学生们的欢迎.针对教材与教法的改革做了调查,为深化改革取得了第一手参考资料.

简介：九年义务制初中物理教学大纲中,“光学”这部分内容共有9个知识点,11项教学要求。其中:“理解”要求的3项,“知道”要求的7项,学生实验由“研究凸透镜成像”已修改为“观察凸透镜所成的像”。这样本来就要求不高、理论性不强的教学内容又有所降低。在教学

简介：本文阐述了吉林大学物理学院改革传统的教学方法，在光学课教学中采用多种教学手段，实施课堂讲授与开放式演示以及实习、实验相结合的教学模式，实现教师的主导作用与学生主动精神的优化结合，体现对学生创新思维和创新能力的培养的深化光学课程教学改革的实践。

简介：信息光学是现代光学知识的重要部分,在师专物理专业光学课中引入信息光学是实现该门课程现代化的当务之急。本文拟就信息光学引入师专光学课的必要性、可行性及具体的引入方法作一些初步探讨。

简介：以在光学教学中讲授法布里一珀罗滤波器与现代光通信技术相结合的教学模式为例，说明渗透现代科技的教学模式是进行素质教育和素质型人才培养的一种行之有效的教学途径，阐述了光学教学过程中对教学方式与教学内容进行改革的几点做法。

简介：摘要：本文针对几何光学在高中物理教学中的难点问题，探讨了几何光学教学的有效策略。首先，分析了高中学生在学习几何光学时可能遇到的认知障碍。其次，提出了以学生为中心，采用多种教学手段和评价方式的教学策略，以提高学生的学习兴趣和参与度。最后，通过实际教学案例的分析和讨论，验证了这些教学策略的有效性。本文旨在为高中物理教师提供一些有益的几何光学教学建议，以促进学生的光学知识学习和能力的提高。

简介：1．光速与光年光速，常指光在真空（或空气）中的速度，其数值为3．00×10^8m／s。光年，是指光在1年的时间内通过的距离，1光年=9．46×10^15m。光速是一种物理量，光年是一种长度单位。

简介：高中物理的光学部分主要介绍了光的反射和折射，并从光的本性出发讨论了光的波动性和粒子性．高考对这部分知识的考查，总以选择题、填空题的形式出现，属于基础题，应该把这一部分分数牢牢地抓住．这一部分知识涉及知识点多，比较琐碎，不好掌握，针对这种情况笔者把本章内容做了系统总结，帮助同学们记忆．

简介：

简介：摘要：《光学》是一门古老而又前沿的学科，是物理学最基本的的主要组成部分之一。光学基本原理和发展过程中包含着丰富的马克思主义哲学基本原理。在本文中，以马克思主义哲学的基本原理为框架，研究了《光学》课程基础知识与思政元素相结合的方法与策略，并将光学专业知识点与思政元素相对应，旨在深化《光学》课程的思政意识和概念，达成知识传授与立德树人相结合的教学效果。

简介：本文介绍作者在“光学教学现代化实践”研究中所做的一些实际工作，包括实践研究的前期准备、实践安排、实践结果和相关问题的讨论等。

简介：探讨师专光学教学现代化的一些问题。由于师专教学的特殊性——普物之后,没有很多的后续课程。因此,如何使光学教学现代化,从内容和方法上阐明自己的观点和做法。

简介：摘要：物理是一门以实验为主要教学手段的课程，实验是物理学的灵魂。八年级物理(人民教育出版社)教学中，光学知识是重难点，光学实验更是整个初中物理教学中最重要的实验之一。学生不仅能在开展实验的过程中加深对光学知识的理解，而且能在感受实验乐趣的同时激发自身自主探究物理知识的积极性。基于以上，本文将对初中物理光学教学及光学实验创新设计与应用，展开详细的分析，以求能对初中物理光学部分的教学质量有所提升。

简介：“开放式教学模式”是针对传统的教师讲,学生听,满堂灌,填鸭式的封闭教学模式而提出来的一种新型教学模式,合理统筹运用现代化的教学手段和方法,充分发挥现代化教学设备的优势,以实现教学“大容量,快节奏,高效益”.让学生在有限的时空内,更快地提高素质和能力.“大容量”不单是数量的集累而是质量的体现,它是熔基本理论、方法、技能、技巧、趣味性于一体的教学原则与方法.“快节奏”是指在教材、教具、学生、教师组成的信息交换系统中,要求教师采用现代化教学设备、方法和手段,突出和加快信息的传递,同时要不断地运用反馈信息快速调整课堂教学;“高效益”是要在有限时空内既要突出重点,突破难点,还要强化巩固所学内容,这就要求必须采取“最佳结合”来实现.采用这种开放式教学模式可最大限度地调动教师、学生的主动性,充分开发教师、学生自身蕴藏着的内在潜力,在生动活泼气氛中学习到更多的知识,大大开拓学生的视野,拓宽学生创造性思维的空间,培养出新一代既懂理论又能掌握较好技能,手脑并用,思维敏捷的现代人才.

简介：

简介：日常生活中有很多关于气象方面的农谚，如“朝霞雨，晚霞晴”、“朝虹雨滴滴，晚虹晒破皮”、“日晕风，月晕雨”……．农谚是人们千百年来对气候现象的总结，其实质是大气中的一些光学现象，如霞、虹、晕、华等，各种不同的光学现象显示出大气中不同的物理性质，预示未来天气的变化．