简介：人类自进入文明时代起,就开始有意地、逐渐系统化地对主、客观事物进行观察、思考和研究。人类的这一行为明显区别于其他动物。人类最初是把对客观事物（他人、环境、宇宙中所有的“物”）和主观事物（自己的思想、感情,亦即“心”）混合在一起,或者说是当作一个事物来认识的。这一阶段延续了很长时间,以致晚到在希腊古典哲学、中国的《老子》《周易》、五行学说中和原始佛教的经典中,以及藏传佛教的寺庙文化里,仍可以清晰地看到“心”“物”一并分析、论述的状况。换一个角度看，也可以说，人类在时间长度远远超过古希腊、古华夏、古印度至今的这一时段里，是把知识与美德视为不可分割的整体的。

简介：摘要在现代社会不断发展的过程中，护理人员本身遇到了更大的挑战，其必须要具备良好、专业、全面的综合素质，才能更好地应对新时期的护理需求。在护理教学活动中，通过情境教学模式的应用，可以让学生更好地掌握知识和学习技能，促进学生综合素质的全面成长。在情景教学中，教师要重视对学生多方面技能和素质的培养，配合全面的情景教学，真正的提高整个教学过程的有效性，让护理教学的目标得到更好地落实与实现。

简介：摘要目的探究在护理教学查房中应用情景模拟法的应用效果。方法选取我校的护理人员及实习护生48名进行不同的护理查房教学，按照随机分组原则将48名护理人员及实习护生分为对照组和观察组各24名，对照组采取常规的护理教学查房模式，观察组则在常规护理教学查房的基础上联合情景模拟进行查房教学，对两组人员在护理教学查房中的查房质量以及相应的满意度进行调查对比，进而探究护理教学查房中情景模拟的应用效果。结果观察组的查房质量以及工作满意率为98.7分、95.8％，对照组的查房质量以及工作满意率为89.1分、70.8％，观察组明显优于对照组，观察组实习护生考核优秀率87.5％显著高于对照组37.5％，差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论在护理教学查房中应用情景模拟法既可以活跃查房气氛又可以激发护理人员及实习护生的学习积极性，同时增强团队整体凝聚力，提升护理人员的综合能力，保证其查房质量以及护理工作满意率，值得在临床上推广应用。

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简介：摘要临床护理教学是培养专业临床护理人才的重要课程，将情景模拟教学法应用到临床护理教学当中，对进一步推动教学改革具有重要实践意义。本文首先对临床护理教学改革的思路与方法进行分析，然后对临床护理教学采用情景模拟法的教学效果进行探究，结果发现该方法可以有效提高实习生护理技能。

简介：摘要目的评价情景模式护理实训在基础护理教学中的应用价值。方法将2013年至2015年中就读于我校护理专业的428名学员随机分为A、B两组，其中A组学员提供传统教学模式，而为B组学员传授情景教学模式，观察两组学生对理论知识与操作技能的掌握情况。结果A组学员在各项考核内容中理论知识、操作技能、应急应变、沟通能力以及整体职业素质等指标评分上均不及B组学员；另外在对教学模式的满意度评分上，A组评分同样低于B组，差异对比均有统计学意义（P＜0.05）。结论在护理专业的临床教学中应用情景模式进行护理实训，增强学生的感性认识，提高学生的学习兴趣，从而激发学生的创造性思维，将理论知识与操作技能融会贯通，值得被广大临床教学推广应用。

简介：摘要目的探讨应用情景模拟演练应急预案在实施体外膜肺氧合（ECMO）治疗中的效果。方法应急预案情景模拟演练实施包括主题选定、设计流程、情景设置、实施演练、反馈及评价演练结果、演练过程中的持续改进等六个步骤。结果分5批进行6个项目的情景模拟演练后对医生护士开展认同度调查，结果显示98%的医生护士觉得情景模拟演练对在应对今后ECMO治疗中发生的突发应急事件有帮助；97%的医生和护士认为情景模拟演练非常有必要；98%的医生护士觉得情景模拟演练更有助于记忆和提升护士的综合能力，比理论授课、视频学习更有效，可操作性更强。结论应急预案情景模拟演练有利于减少ECMO并发症的发生及发生并发症后的实战处理能力，提高ECMO抢救效率；可以发现ECMO护理中预案和流程中存在的缺陷；持续改进预案和流程；提升护士和管理者的综合能力。

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简介：摘要临床护理教学中引入情景教学法，通过模拟临床工作环境，设计情景，进行角色表演并角色互换，激发学生学习兴趣，深化理论知识，使临床综合能力得到更好的提高，取得了很好的教学效果，但在教学实施的过程中有以下注意事项。

简介：摘要目的探讨思维导图及情景模拟两种教学方法在大专护生实习教学中的应用。方法采用方便抽样将轮转我院妇科的50名大专实习护生随机分为思维导图与情景模拟组，每组25人。两组在教学干预前后进行理论测试，由指导老师对展示评分，最后学生对教学效果给予反馈。结果思维导图组理论及展示成绩高于情景模拟组。思维导图组教学满意度高于情景模拟组。结论思维导图教学在知识理解、教学质量等方面高于情景模拟教学。在提升团队协作能力、培养临床思维能力方面情景模拟有一定的正向的提升作用。

简介：摘要目的分析情景模拟在护理人员心肺复苏操作培训中的具体作用。方法对我院所有的护理人员进行心肺复苏操作培训，课程主要从基础生命支持、长期生命支持和高级生命支持这几个方面进行，通过考核和问卷方式对培训效果进行统计分析。结果情景模拟培训的通过率为100.0%，而且培训后护理人员的理论考试与实践技能得分明显高于培训前，P<0.05，差异具有统计学意义。结论情景模拟培训可以提高护理人员的学习兴趣，让他们能够快速掌握实践操作技能，从而提高护理人员的心肺复苏操作能力。

简介：摘要目的通过快捷方便的人机对话考试，实现“处处能学，时时可学，人人皆学”的目标，使以教为中心的理念向以学为中心的理论转变，提升教学质量。方法选取2015级临床专业2班90人利用人机对话进行平时作业训练、考试，对照组为2015级临床专业1班90人利用传统的学习方式考试。结果人机对话考试适应了2015年国际教育信息大会上提出“互联网+教育”的号召，为随之而来的慕课、微课开发利用在学习质量评定中发挥了关键的作用。期末对两组成绩进行统计分析，两种考试成绩区别特别显著（p＜0.01），采用人机对话学习考试，学生的自主学习能力有了明显提升，及格率，分数都有所提高。结论学生对人机对话考试学习比较感兴趣。可以完整的记录学生的整个学习过程；对自己的学习有很大促进作用，教师普遍反应人机对话将教师从繁重的作业、试卷批改中解放出来。可以把更多的时间用于教学准备、总结反思。

简介：摘要随着中国老龄化社会的进入，需要的护工人员愈来愈多，同时对护理人员的职业素养也提出了更高的要求，因此提高护理人员培养的教学质量刻不容缓。本文根据作者多年的一线护理实验课的教学实践经验，总结并归纳了一些认为比较有效的教学方法，同时提出了这些教学理论的不足或待改进之处。期望对今后的护理实验教学起到有益帮助。

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简介：摘要目的探讨情景式教学方法提高新入职护士护患沟通的能力。方法选择我院2015年1月~2016年1月新入职的60名护士，按随机数字表法分对照组30名通过常规培训，观察组30名采用情景式教学方式，对比两组培训后与病患的沟通能力。结果在培训后观察组护患沟通能力明显优于对照组，统计具有统计意义（P<0.05）；观察组病患满意度26（86.6%）显著优于对照组20（66.6%），两组具有统计学意义（P<0.05）。结论对新入职护士实施情景式教学能有效提护士护患沟通能力，提升病患满意度，临床值得进一步扩展。

简介：摘要目的探讨案例导入模似病人情景教学法在急危重症护理教学的应用效果。方法在急危重症护理学的教学中，应用案例导入模似病人情景教学法，按照教学大纲的要求，结合实训的急救操作项目，对我院所任教的2010—2013级的961名学生进行急救理论及操作技能的培训。结果100%的学生认同该教学方式，普遍认为提高了学习兴趣，加深了对相关理论的理解记忆，综合技能得到提高。结论案例导入模似病人情景教学法能有效提高学习的积极性，有机将相关理论与临床急救操作技能相结合，有利于培养学生的综合素质。

简介：摘要情景互动训练联合常规综合康复训练更有利于改善痉挛型脑瘫患儿下肢运动功能。

简介：摘要目的探讨分析情景教学法在内科护理学实践教学中的应用价值。方法随机抽选我校2014级90名护理系学生并分为两组，对照组采用内科护理学常规实践教学方案，观察组采用情景教学法开展内科护理学实践教学，评估两组学生理论与实操成绩得分，统计两组学生对教学方法的满意度。结果观察组学生理论成绩得分、技能实践得分、对本组教学方法的满意度均明显高于对照组，统计学检验提示两组数据差异具有统计显著性（P＜0.05）。结论在内科护理学教学中，情景教学法有利于改善实践教学质量与学生综合素质，提高学生满意度和积极性，值得推广应用。

简介：摘要目的探讨情景模拟教学在新入职护士规范化培训中的应用效果。方法选取2016年9月-2017年8月进入本院急诊重症片区的新入职护士40人，将2016年9月-2017年2月入科的新入职护士作为对照组（n=20），将2017年3月-2017年8月入科的新入职护士设为试验组（n=20），每组均为20人。对照组参加护理部及科内的理论知识授课及技能培训，试验组在此基础上加入情景模拟教学法进行培训，比较两组护士理论考核成绩及操作考核成绩，并就所采用的方法进行问卷调查。结果观察组理论及操作成绩均比对照组明显提高（P<0.05），护士对情景模拟教学法的认可度提高。结论情景模拟教学能够改善新入职护士急重症课程学习效果，提高新入职护士临床护理综合实践能力。