简介:中国国家博物馆在新中国革命历史题材美术创作活动的演进中,一直发挥着重要作用。20世纪60年代,由于原有美术作品对于革命历史的某些阶段和事件缺乏充分表现,且政治教化诉求已成为美术作品的一个重要功能和评判标准,因而1965年4月到1966年4月期间,中国革命博物馆组织了第三次革命历史题材美术的创作活动。此次创作活动的突出特点是:一、通过学习毛泽东著作,探讨过去创作中的问题,并“认真地进行世界观改造”,后来发展到要以毛泽东思想作为武器来指导一切工作;二、在分配画题后,创作者按照题材需求深入到农村、工厂、部队去体验生活;三、画稿要经过反复讨论、修改、审查,但最终完成并保留下来的美术作品数量甚少。
简介:20世纪之初是一个多元文化交汇碰撞的建设性的新时代的开端。以《新青年》为中心的关于“美术革命”的论争,聚焦了20世纪美术批评的许多重要问题。“美术革命”论争在表面上围绕新与旧、革命还是改良等敏感焦点话题,其实质是对美术功能观的不同认识,表征了不同价值取向的知识群体对美术的功能、地位的社会功能倾向的不同认知。这使得美术革命论争涉及了一个重要的美术批评观念即对美术功能的理解和定位的问题。“美术革命”前后批评界关于美术的功能的认识主要有三种:“美术革命”论者,认可并强调美术的社会和文化功能;美育功能派,强调美术的人生功能或美育功能;艺术革新派则强调艺术本身,追求艺术形式美。“美术革命”论争表征了多元开放的现代“美术”观念的形成。
简介:摘要: 2018年 11月以来,我园申报的市级课题《幼儿园美术活动融入红色革命文化的实践研究》成功立项以来,第一阶段,在《指南》的引领下,我园深入挖掘内坑红色革命文化资源,尝试将红色革命文化资源“革命武器”融入美术活动中,通过开展形式多样的美术活动,引导幼儿感受与欣赏,表现与创造,充分发挥幼儿的想象力、创造力,提升对美的感受力。同时结合对幼儿进行红色革命文化的传承教育,萌发其爱家乡的情感。
简介:摘要:革命传统教育是德育的内容之一,对青少年加强革命传统教育是落实教育立德树人的根本任务,在初中美术课程中丰富革命传统教育能使受教育者在学习的过程中继承和发扬革命先烈优秀的品德和精神,提高对美术学科的深入体会,理解美术课程的深层意蕴。