简介：【摘要】目的：分析综合护理在甲状腺癌 I核素治疗中的价值。方法:本次选择80例患者，时间范围为2022年4月份至2023年4月份，分成对照组与研究组，对照组实施常规护理，研究组综合护理，比较两组患者的生活质量。结果:研究组患者生活质量更佳，P<0.05。结论：对于甲状腺癌行 I核素治疗期间提供综合护理，可以提高患者的生活质量，提升其护理满意度，值得提倡。

简介：【摘 要】目的：探究分化型甲状腺癌术后131I核素治疗的护理方式。方法：本实验涉及的对象是2019年8月-2020年8月我院收治的分化型甲状腺癌术后131I核素治疗的102例患者，根据单双数法将患者进行组别的划分，观察组与参照组各涵盖患者51例。参照组在治疗过程中进行常规护理，观察组在治疗过程中采用综合护理，比较两组患者护理舒适度、护理前后依从性评分，探究分化型甲状腺癌术后131I核素治疗的护理方式。结果：对比发现，与参照组相比较，观察组患者护理舒适度与护理后依从性评分均更高，组间差异具有显著性特征（P

简介：摘要对40例接受大剂量131I治疗的分化型甲状腺癌病人在常规护理的基础上,加强心理护理、放射防护及健康宣教措施40例病人均顺利出院,取得了较好的效果。

简介：【摘 要】目的：探究黄芪注射液联合131I核素治疗分化型甲状腺癌临床优势。方法：本次实验的对象是2019年8月-2020年9月我院收治的86例分化型甲状腺癌患者，依照硬币法将其分为观察组和对照组，每组患者43例。对照组患者采用131I核素治疗，观察组患者采用黄芪注射液联合131I核素进行治疗，将两组患者的治疗效果与生活质量评分进行对比，分析黄芪注射液联合131I核素治疗分化型甲状腺癌患者的临床效果。结果：对比研究发现，对照组患者的治疗有效率与生活质量评分均低于对照组患者，差异具有统计学上的意义（P

简介：核医学是多数医学院本科教育阶段的必修课程。作为核医学分支的核素治疗学,尤其是甲状腺疾病的核素（^131I）治疗,在甲状腺机能亢进症和分化型甲状腺癌的治疗中有很高的临床价值[1];两种疾病在治疗方面均与临床其它科室密切相关或形成交叉：对于甲状腺机能亢进症的治疗方案,内分泌科的抗甲状腺药物治疗与^131I核素治疗同为当前主流方法,一般选择其中一种治疗方式[2];对于分化型甲状腺癌的治疗,需要手术、^131I治疗、

简介：

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简介：【摘要】目的：探讨在分化型甲状腺癌术后131I核素治疗中辅以综合护理，对临床护理质量的影响。方法：试验者是2021.01至2022.09在医院治疗分化型甲状腺癌患者60例，均在术后提供131I核素治疗，以随机信封法分作相同例数2组，护理方案为常规护理与综合护理，比对不同护理模式下各项护理指标差异。结果：观察组不良心理、满意度及依从性得分优于对照组，P＜0.05；观察组不良反应率低于对照组，P＜0.05。结论：以综合护理进行干预，利于消除或缓解患者不良心理，进一步提升其依从性与满意度的同时，还能减少不良反应的发生，临床借鉴价值较高，值得推广。

简介：摘要目的探讨分析为接受放射性核素131I治疗的分化型甲状腺癌患者实施心理护理干预的临床效果。方法2018年1月-2019年4月，将54例接受放射性核素131I治疗的分化型甲状腺癌患者随机等分为两组，每组各27例，为参照组行常规护理干预，针对研究组实施心理护理干预，对比两组的护理满意度，以及接受护理前后的SAS量表评分和SDS量表评分。结果研究组的护理满意度高于参照组（P＜0.05）。护理前，研究组的SAS量表评分和SDS量表评分均与参照组大致相当（P＞0.05）。护理后，研究组的SAS量表评分和SDS量表评分低于参照组（P＜0.05）。结论为接受放射性核素131I治疗的分化型甲状腺癌患者开展心理护理干预，能获取较好效果，适宜临床推广。

简介：[摘要]：目的 分析心理护理干预对接受放射性核素131 I治疗甲状腺癌患者负性情绪的影响。方法

简介：摘要目的探讨利用碲-锌-镉(CZT)SPECT行99Tcm-甲氧基异丁基异腈(MIBI)/123I-间碘苄胍(MIBG)双核素显像的可行性。方法利用A、B、C 3种心脏模型分别模拟正常心肌模型、99Tcm/123I匹配心肌、99Tcm/123I不匹配心肌，分别采集99Tcm单核素和99Tcm/123I双核素显像图像并进行比较；对2018年9月至2020年6月间阜外医院19例患者[男9例，女10例；年龄(56±16)岁]先后行99Tcm-MIBI心肌灌注显像(MPI)和99Tcm-MIBI心肌灌注/123I-MIBG心脏神经双核素显像，分别应用SPECT灌注定量(QPS)软件计算所有心肌节段的灌注百分比(PP%)和左心室整体心肌的灌注总评分(SRS)，对单核素和双核素显像方法进行比较和相关分析(Pearson相关和Spearman秩相关)。心脏模型和患者图像均不进行物理校正。采用重复测量方差分析和Mann-Whitney U检验分析数据。结果心脏模型中，99Tcm单核素和99Tcm/123I双核素图像差别很小，123I对123I-MIBG 99Tcm图像无明显影响。19例患者99Tcm-MIBI单核素显像和99Tcm-MIBI/123I-MIBG双核素显像的心肌节段PP%分别为(69.2±14.5)%和(69.5±16.2)%(F＝0.005，P＝0.946)，两者具有较高的相关性(r＝0.845，P<0.01)。2种显像方法的SRS分别为2(1，13)和2(2，12)(z＝-0.774，P＝0.439)，也具有较高的相关性(rs＝0.975，P<0.01)。结论即使不行物理校正，较高能量的123I对99Tcm图像的干扰对心脏图像判读也没有明显影响，心脏99Tcm-MIBI/123I-MIBG双核素显像可行。

简介：【摘要】目的：评价分化型甲癌患者放射性核素 131I治疗期间运用心理护理干预的价值，为分化型甲癌患者治疗护理工作提供参考。方法：选择我院 2017年 5月 -2018年 12月 期间收治行放射性核素131I治疗的 60例分化型甲癌患者，随机分为基础护理组（常规护理）、心理护理组（常规护理 +心理护理）。对比 2组分化型甲癌患者的情绪评分变化以及并发症、护理满意度。结果：干预后，心理护理组分化型甲癌患者护理总满意度高于基础护理组，并发症少于基础护理组、情绪评分低于基础护理组， P<0.05。结论：心理护理在分化型甲癌治疗期间的运用可以稳定患者心态、提高患者安全性以及满意度。

简介：摘要目的评价分化型甲癌患者放射性核素131I治疗期间运用心理护理干预的价值，为分化型甲癌患者治疗护理工作提供参考。方法选择我院2017年5月-2018年12月期间收治行放射性核素131I治疗的60例分化型甲癌患者，随机分为基础护理组（常规护理）、心理护理组（常规护理+心理护理）。对比2组分化型甲癌患者的情绪评分变化以及并发症、护理满意度。结果干预后，心理护理组分化型甲癌患者护理总满意度高于基础护理组，并发症少于基础护理组、情绪评分低于基础护理组，P<0.05。结论心理护理在分化型甲癌治疗期间的运用可以稳定患者心态、提高患者安全性以及满意度。

简介：摘要：目的：探究在术后131I核素治疗中将综合护理应用于病发分化型甲状腺癌患者中的有效性。方法：对我院收治的分化型甲状腺癌患者予以选取，纳入起始于2021.8，终止于2022.2，样本共计74例，用数字奇偶法作分组处理，常规组（37例）提供常规护理，观察组（37例）基于常规组予以本组所纳入对象综合护理，比对组间不良反应发生率、护理前后心理状态。结果：观察组的不良反应发生率（5.41%）相比常规组（21.62%）要低（P0.05），护理后，观察组的SDS（34.05±1.94）分、SAS评分（35.18±1.25）分均比常规组要低（P

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简介：【摘 要】目的：分析运用不同方法测量甲状腺重量对131I治疗甲亢治疗效果的影响。方法：本实验所包含的对象是2019年6月-2020年4月我院收治的78例甲亢患者，根据硬币法将患者分为试验组和对照组，每组包含患者39例。对照组患者运用单一手触诊法测量甲状腺重量，试验组患者运用SPECT核素显像法结合手触诊法测量甲状腺重量，比较两组患者满意度以及治疗有效率，分析运用不同方法测量甲状腺重量对131I治疗甲亢治疗效果的影响。结果：比较研究发现，试验组患者满意度及治疗有效率均高于对照组患者，组间差异具有显著性特征（P

简介：摘要转移性前列腺癌是威胁男性健康的主要恶性肿瘤之一。68镓(68Ga)或18氟(18F)标记的前列腺特异性膜抗原(PSMA)正电子发射断层显像/计算机断层显像(PET/CT)对转移性前列腺癌的诊断、临床决策指导、疗效监测及预后评估等具有独特价值。223镭(223Ra)和177镥(177Lu)-PSMA放射性配体治疗(RLT)可有效缓解转移性前列腺癌患者的骨痛，延长其总生存时间和无进展生存期，同时具有良好的安全性。此外，PSMA RLT联合雄激素剥夺治疗、化疗、靶向治疗或免疫治疗将有望进一步改善转移性前列腺癌患者的生存。

简介：64岁的陈女士，4年前发现乳腺癌骨转移，疼痛难忍。在采用放射性核素治疗后。病情得到控制．疼痛症状消失，生存质量得到大大提高。

简介：【摘要】目的：将综合护理应用于分化型甲状腺癌手术后接受碘131核素治疗患者的日常护理中，研究其具体的护理效果。方法：摘选2019-2020年来我院接受治疗的100例分化型甲状腺癌患者，随机均分为观察组与对照组，对照组实施常规护理，观察组以常规护理为基础，联合综合护理，比较分析两组患者的不良反应发生情况、护理前后的心理状态变化以及治疗依从性变化。结果：观察组患者不良反应的发生率为4.00%，对照组为20.00%，观察组低于对照组，组间差异具有统计学价值（P

简介：摘要：互动与人类的知觉、探索与体验有密不可分的关系，是一切人类活动的起点与基础，是人们之间语言交流的媒介。尤其对于学前教育来说，师幼互动的教学环节必不可少，既是教师了解幼儿思维认知与学习基础的主要途径，又是幼儿健康成长的重要推动力，对幼儿价值观与审美感知能力的形成有重要影响。因此教师应重视在幼儿园教学活动中开展师幼互动，全面分析师幼沟通障碍的原因，打造和谐的教学氛围。基于此本文从改变互动方法；选择互动素材；创新互动形式五个角度，对幼儿园教学活动中师幼互动的策略进行探究。