简介：【摘要】面对幼儿的不良行为，教师要深入分析原因，对症下药，采取多元化方式，晓之以理，动之以情，辅之以行，从而有效教育引导幼儿改正不良行为，促进幼儿健康成长。

简介：

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简介：经常听到老师感叹：“学生一届不如一届”现在的学生比起我们读书那时差得远。这是教师在对待学生的态度和评价学生时的一种典型的怀旧心理，这种怀旧心理在有意无意之中影响着教师对学生的教育行为，降低了教育的效果。

简介：【摘要】亲社会行为是幼儿社会性发展的重要标志之一,也是幼儿道德发展研究中的一个重要课题。幼儿的亲社会行为可以帮助幼儿更好地融入幼儿园、社会减少他们的反社会行为.因而,培养幼儿的亲社会行为具有重要意义。

简介：摘要：随着证券市场的不断发展，越来越多的证券欺诈纠纷案件频繁出现于大众的视野。在新《证券法》股份注册制全面展开的背景下，完善反欺诈制度，保障中小投资者权益显得尤为重要。健全反欺诈制度，首先要明确证券欺诈行为的构成要件。本文通过研究证券欺诈行为的构成要件，指出证券欺诈行为的几大特征，并对比分析了证券欺诈与一般民事欺诈的异同，着重从主体、客观要件、因果关系等方面剖析证券欺诈行为的构成要件，为我国证券领域反欺诈制度的完善提出相应建议。

简介：牡蛎的附着行为在培育优良牡蛎幼苗、附着生物生态系统、污损防治方面都产生重要影响。研究牡蛎的附着行为并探讨其对育苗、生态系统和污损防护的影响，将有利于人们更好的开发牡蛎的应用价值。本文综述了近年来科研人员在牡蛎附着行为的研究和应用方面开展的工作，并对未来各领域牡蛎附着行为的研究形势进行了展望。

简介：摘要笔者从中职学生中存在的以自我为中心、强调个人自由和文明素养不够等不良行为习惯入手，提出通过制度规范、榜样示范、心理疏导和家校合作等途径，培养中职学生的良好行为习惯。着重探讨了在中职德育教育中，针对中职学生日常行为表现中存在的诸多问题，强化规范，促使行为习惯养成，创造良好的行为养成环境等。

简介：课堂教学中总会出现各种各样的问题。不同的年级、不同的班级、不同的学生出现的问题也各不相同。不规范的课堂行为就像课堂教学中跑调的“音符”，教师若不能及时解决，问题会越来越多，越来越严重。教师应该正确认识小学生课堂问题行为，明晰其类型、原因和后果，并在此基础上对其进行控制与调整，以改善课堂秩序，提高学生的课堂学习效率。

简介：【个案】妈妈洗澡的时候，13岁的儿子透过冲凉房的门缝，悄悄地向里面看。“坏小子，不学好人!”妈妈揪着孩子的耳朵，边打他的屁股边大吼：“让你不学好!让你不学好……”“没有，我没有……”

简介：【摘要】《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：幼儿要乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心；在共同的生活和活动中，帮助幼儿理解行为规则的必要性，学习遵守规则；加强师生之间、同伴之间的交往，培养幼儿对人亲近、友爱的态度，教给幼儿必要的交往技能，学会和睦相处。由此可见，培养幼儿的分享观念，增加幼儿分享行为十分重要。研究结果表明不同因素会影响幼儿分享观念和分享行为。据此，从家庭、学校、社会三个层面，提出相关增加幼儿分享行为的策略。

简介：问题是学习的核心,是创新的力量之源.在小学数学教学中一要淡化教材的本本意识,科学、灵活地使用教材资源,有效引领学习发现;二要弱化教者的指导,让学生真正融合在知识的探究之中,成为知识发现、形成的生力军;三要改善学习环境,利于学生观察、实践、辨析、研究等,从而让学习洋溢着创新气息.通过多措并举,提升学生发现问题的能力,发展他们的创新思维.

简介：第一条考生不遵守考场纪律，不服从考试工作人员的安排与要求，有下列行为之一的，应当认定为考试违纪，取消该科目的考试成绩：

简介：儿童和少年在成长过程中易受榜样的影响。榜样是个中性概念。文章着重论述如何关注学生对榜样的选择和有效地引导学生向值得效法的榜样学习。

简介：丁丁是一个活泼可爱的男孩，今年刚上一年级。他是家里的独生子，爸爸妈妈平时忙着工作，家里只有爷爷陪伴照顾着丁丁。

简介：近来,微信赌博案件频发,形式层出不穷,微信赌博行为包括典型微信赌博行为与非典型微信赌博行为。前者指整个或多数过程都是在微信平台上完成的赌博行为,后者指单纯以微信为支付平台的赌博行为。对典型微信赌博行为中的组织策划及协助行为以开设赌场罪定性;对典型微信赌博行为中的参与赌博行为中符合“以赌博为业”或“聚众赌博”条件的,以赌博罪定性;对非典型微信赌博行为,以主行为的性质定性。

简介：

简介：第一条考生不遵守考场纪律,不服从考试工作人员的安排与要求,有下列行为之一的,应当认定为考试违纪,取消该科目的考试成绩：（一）携带规定以外的物品进入考场或者未放在指定位置的;（二）未在规定的座位参加考试的;（三）考试开始信号发出前答题或者考试结束信号发出后继续答题的;（四）在考试过程中旁窥、交头接耳、互打暗号或者手势的。

简介：摘要：分享不仅仅是与他人物质上的共享，同时也是情感上的共享，是亲社会的一种行为体现，帮助幼儿之间建立良好沟通行为的同时，发展良好的社会关系，最终促进社会发展的需要。然而，幼儿分享行为的形成是一个长期的过程，需要家长和幼儿教师联合并长期的对学生进行引导和教育，通过将分享活动在日常生活各个方面的贯穿，来让幼儿真正的体验到分享的快乐所在。本篇文章探讨了家园合作角度培养小班幼儿分享行为的具体措施，以期望能够使幼儿自觉的产生分享性行为。