简介：《古生物学》是高等学校地质类专业的主要专业基础课。在我院，是地质工程和煤、油气地质与勘探专业的主干课程。它的分支较多，是个系列课程，其中“微体古生物学”方面的《牙形石类》、《孢粉学》、《化石碎片鉴定》等，是该研究方向的硕士学位课程。本课程教学目标，是使学生掌握生物界在地球形成和发展的历程中，从无机到有机，从低级到高级，演化、发展及其规律的理论和研究方法，运用化石鉴定成果，进行地层划分、对比，以确定矿产形成的环境等技能。当前，《古生物学》的主要服务方向，是有机矿产(煤、油、气)的寻找和开发，直接服务于能源工业。

简介：在柳林地区石炭二叠糸构造裂隙和煤层割理的研究中发现，它们在岩层和煤层中的展布方向及发育程度，有明显的规律性。构造裂隙的密度大小与岩性和构造部位有关，煤层割理的密度大小和组合形式受煤级、煤岩成份、类型和成煤环境等因素控制。割理缝隙的宽度和勾通范围与构造裂隙的发育程度和后期构造作用的改造关系密切。本文总结了它们的发育特点及分布规律；分析了煤储层渗透性的高低与煤岩类型、割理密度的关系。

简介：RTK-实时动态GPS测量技术能够实时地提供测站点在指定坐标系中的三维定位成果,并达到cm级精度,在测量中缩短了外业观测时间,提高了生产效率.本文介绍了RTK技术在矿区地形图测绘中的应用情况,得出了几点结论.

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简介：煤质评价是煤炭资源综合评价的重要部分，也可形成独立的评价系统。在评价过程中，人们习惯以勘探区（井田）为评价单元。本文尝试以一个勘探区内的各个煤层为评价单元，对区内各煤层进行评价，得到的结果可以和别的勘探区同一煤类进行横向比较。

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简介：本文从传统教学模式存在的问题与当前中职教育所面临的现实困难出发，阐述了在中职学校实施虚拟教学的现实依据，论述了在中职学校的数控加工教学过程中实施虚拟教学法的具体办法。

简介：城镇地籍测量中,成图比例尺跨度较大容易造成图幅拼接缝隙,产生接边误差.为此,以图幅跨度较大、容易跟多个地物发生关联的河流作为重点,结合图形的分形分析和误差分配理论,针对现有的河系自动综合中存在的忽视河系细部结构和河系特征轮廓,不能精确的描述河系的整体轮廓、精度较低等问题,对河系轮廓和河系内部细部结构采用线状与面状相结合的综合方法,完善了河系自动综合算法;并利用误差分配理论对图幅拼接的位移偏差给出了相应的修正方法.

简介：本文对中专学校设置五年制高职班的利与弊进行了分析，针对存在的弊端提出了相应的对策。

简介：生物标志化合物在石油地质中应用广泛，可应用于源岩有机质类型和古沉积环境评价以及热演化阶段的确定等。在鄂尔多斯北部地区的研究表明，该区烃源岩母质来源于高等植物与浮游生物共输入的混源有机质，其形成于淡水～微咸水深湖相还原环境中。

简介：本文介绍了白龙山煤矿从最初开始设计到最终实施的开拓部署设计方案不断优化的过程，供设计人员参考。

简介：本文通过对史太因公式有关理论及其具体方法的分析理解。结合树崆坪磷矿的实例，应用史大因公式对矿区工程布置做了抽样试验，同时对该矿区勘探网度进行分析．结果表明，史大因公式在指导沉积型矿床探矿工程的布置，以及在勘探过程中了解勘探精度变化等方面，具有一定的实用价值。与传统地质方法相比，该方法具有较大的优越性。

简介：党的十六大明确指出，21世纪头20年是一个必须紧紧抓住并且可以大有作为的重要战略机遇期，并提出要走新型工业化道路。中共云南省委、云南省人民政府于2003年12月30日又作出“关于走新型工业化道路实施工业强省战略的决定”，要求“以信息化带动工业化、以工业化促进信息化”，走“科技含量高、经济效益好、资源消耗低、环境污染少、

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简介：今年春夏之变，国家教委正式批准，太原工业大学和山西矿业学院合并成立太原理工大学，我们将通过各种努力，期待于21世纪能跻身于全国100所重点大学之列。面向21世纪，我校以培养和造就具有良好综合素质的现代工程师为已任。这就要求站在时代的高度，精选教学内容，改革课程体系和结构，建立新的人才培养模式就成了刻不容缓的任务。

简介：从经济学角度分析中等职业技术教育变化的原因。普通高中的招生人数之所以快速增长，最重要的原因是普通高中教育是进入高等教育的最优途径。上海为提高城市整体竞争力，实施科教兴市战略，高等教育已经从上世纪八十年代的精英教育转变为目前的普及化教育。经过普通高中阶段教育后，接受高等教育的机会将明显增大。同时，随着上海经济社会的不断发展，人们“购买”高等教育“服务”的需求将越来越大。

简介：高校伙食的服务对象主要是无经济收入的学生，降低伙食成本，提高伙食质量，对保障学生的身心健康，培养社会主义“四有”人才，维护学校安定团结的局面，具有十分重要的意义。几年来，我们坚持在降低伙食成本、提高伙食质量方面大胆探索，在市场价格开放、物价上涨的形，势下，不仅稳定了饭菜价格，而且保证了伙食质量，提高了伙食水平。

简介：《化工原理》是研究化工过程中的物理性操作(即单元操作)的课程。《化工原理》课程是煤化工专业必修的一门主干课，也是一门工程观点很强的专业基础课，是联系基础理论与工程实际的“桥梁”。通过本课程的学习，培养学生分析和解决工程实际问题的能力，使学生初步具有化工生产管理、设备设计及化工过程开发等专业技能，在整个教学过程中，课堂教学是最重要的一个教学环节，在这一环节中。往往是教师处于主导的地位，而使学生处于被动地接受知识的状态。因此，如何积极创造条件，启迪学生思维，引导学生主动学习，激发学生的求知欲，便很值得考究，下面谈谈本人在进行《化工原理》教学中的一些体会和做法，以供大家切磋交流。

简介：本文对现行教学中所存在的不利于学生主体作用发挥的问题进行了分析，并对在教学中如何体现学生的主体作用、激发他们的学习兴趣提出了办法。

简介：本文对“研究性学习”和“研究性学习课程”进行了分析，阐述了研究性学习的五个特征的，探讨了研究性学习的价值品质，构化出研究性学习对教师的要求。