简介：摘要：在当今社会，口语交际能力被认为是一个人成功的重要因素之一。而在英语学习中，除了语言表达的准确性外，非言语交际也扮演着至关重要的角色。尤其对于小学生这个年龄段的学习者来说，学生的语言能力尚未完全发展，因此非言语交际更是学生表达和理解意思的重要途径之一。本文就小学英语口语交际中的非言语交际能力培养展开论述，旨在为教育实践提供一定的理论与实践指导，以促进小学生英语口语交际能力的全面发展。

简介：摘要：为了探讨跨文化交际中的言语和非言语行为在不同文化背景下的具体表现及其影响，通过理论分析和实际应用，研究言语行为的定义、分类及其文化差异，重点分析高语境文化与低语境文化中的言语行为特点，以及不同文化对礼貌策略的影响。同时，研究非言语行为的定义和分类，分析不同文化背景下的手势、姿势、个人空间和身体接触的差异。结果表明，言语和非言语行为在跨文化交际中互为补充，理解和掌握这些行为的文化差异有助于提高跨文化沟通的效果，增强文化敏感性和适应不同文化的沟通策略是提高跨文化交际能力的有效途径。跨文化交际中的言语和非言语行为是理解和促进跨文化沟通的关键因素。本文从跨文化交际的角度出发，探讨言语和非言语行为在跨文化交际中的作用及其影响，通过理论分析和实际应用，提出在不同文化背景下如何有效地进行言语和非言语沟通的策略。

简介：摘要：英语素养是中职学生走向社会，步入岗位并获得发展的关键性能力，而交际能力则是中职学生融入社会的一项基础性要求，因此，推动二者加以融合并实现中职学生英语交际能力提升，是中职学生在社会中取得成功的必要性因素。本文简要介绍了当前中职学校英语课堂所存在的教学开展缺陷，清晰叙述了新时代下中职英语的教学目标与宗旨，着重探讨了针对中职学生英语交际能力的具体培养策略，以期能够为中职英语教师提供教学方向引导和工作经验借鉴。

简介：

简介：21世纪是信息化的社会，网络技术的高速发展使英语成为一门十分重要的信息交流工具。它的作用和重要性，特别是文化、科技和信息的交流与沟通的桥梁作用，将充分展现出来。为了克服“聋哑”英语现象，我们课题组确立了“导——学——用——创”的新型师生关系；课内外“合二为一”的训练模式；设置开放性主题作业；形成了“听说训练——启发过渡——掌握原文——诊断评估——课外拓展”20字的交际教学训练法。

简介：交际教学法是在20世纪70年代由英国语言学家威尔金斯创立的。在过去的30年里,交际法已经发展成为全世界主要的外语教学理论和方法,现在许多应用语言学家和语言教师都普遍认为交际法是常用教学方法中最有效的一种方法,可以解决中学英语教学中的一些问题,提高学生的兴趣和英语水平。

简介：让教师与学生、学生与学生之间进行英语对话交流,一、注重口语交际教学设计学习英语目的在于灵活运用语言进行交际,2、学生有需要学生的需要是交际的前提

简介：

简介：课堂被认为是一种独特的交际语境。课堂交际指的是在课堂上师生之间以及学生之间为完成教学任务而进行的信息交流、知识交流和思想沟通。在课堂上，学生使用语言参与课堂交际的积极性和能力发挥的好坏，在很大程度上取决于教师对交际模式的引导。

简介：运用调查问卷和访谈数据,对大学生课堂交际意愿和学习动机进行了相关性研究。结果显示,因子分析将学习动机分为五大类,均与交际意愿存在正相关,其中证书型动机与交际意愿的相关系数最大。为此,作者提出了一些有针对性的教学建议来激发学生的交际意愿。

简介：传统的外语教学法强调语言学习技能的重要性而忽视文化课教育的作用，结果在用传统方法教授文化知识时遇到了困难。实际上，外语教学的最终目的是培养学生具备跨文化交际技能。因此，文化教育应当始终贯穿在包括第二课堂教学在内的全部教学过程中。

简介：【摘要】英语是世界上最通用的语言之一，有着不可估量的国际地位。当今社会发展迅速，更加凸显出英语的重要性。学生学习英语也改变了主要方向，侧重点也有所改动。不再强调死记硬背，也不再单一的只注重考试成绩。过去的教育方式不能适应这个新社会，新时代需要的人才是口语表达能力优秀的人才。因此，只有改变自己才能适应时代的发展，由此应当将注重英语口语的学习。

简介：摘要交际教学法的核心思想就是把语言作为一种交际的工具来教、来学、来运用。交际教学法是使学生在交际活动中学会交际的一种方法。交际语言教学的核心是要把语言作为一种交际工具来教、来学、来使用，使学生能用所学的语言与人交流、获取信息。与传统的教学法相比，交际教学法在培养学生英语综合运用能力，尤其是听说能力上具有不少的优势。采用交际教学法授课，英语课堂形式多样化，有利于提高学生的英语运用能力和综合素养。

简介：

简介：本文分析了开放教育英语本科学生英语交际能力差的几个原因，并提出了在课堂上提高他们的英语交际能力的一些具体做法。

简介：教师在跨文化交际视域下组织课堂教学,需尊重个体主义的文化价值观,发挥学习个体的主动性和自主性,开展研究型教学,以引起学生的学习兴趣,培养学生的独立思考能力、批评精神和创新意识。教师应用低语境文化交际的技能,拉近与学生的心理距离,与学生平等对话,最大限度地用语言信息来传授知识,注重讲课的清晰度和逻辑性,鼓励学生主动参与课堂活动,踊跃发言,以提高学生的课堂关注度,让学生愉快地接受知识和建构知识,提高学生的专业技能。

简介：摘要    口语交际能力是一种综合能力，为了使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。首先要分析听话﹑说话能力的结构及作用，再结合自己教学实践提出相应可行的方法与措施。

简介：摘要:随着全球化的不断发展，英语作为国际交流的一种重要语言，其跨文化交际能力的培养在高校英语教学中显得尤为重要。然而，在实际教学中，高校英语课堂常常面临跨文化交际视野下的困境，如学生缺乏对其他文化的了解和尊重，教师在教学过程中忽视了文化因素等。针对这些困境，本文提出了相应的教学策略，旨在帮助教师更好地构建具有跨文化交际意识的英语课堂，促进学生的跨文化交际能力的提升。

简介：摘要：近年来，随着我国经济的高速增长，人们的各项需求越来越旺盛，尤其是教育需求，呈现出迅猛增长的态势。当前各院校和各学科都在积极响应新课标要求，探索优质、高效的新型教育方法，在这一背景下，口语交际教学愈发受到重视。口语交际能力是学生成长道路上必不可少的能力，其重要性在全日制义务教育中早已作出了具体的说明。但通过观察初中语文课的口语教学实践，可以发现其中仍然存在一些问题，不仅在教材编著、理论研究方面有所欠缺，同时也未能妥善发挥激发学生情感的作用。基于此，本文针对初中语文课堂口语交际的情境教学设计进行了深入研究，希望本文观点能为初中语文课堂的口语教学工作提供一些思路和借鉴。

简介：摘要：语文作为小学教育中的重点，教学质量的高低关系着学生的成长和发展，而现阶段国家教育教学改革的不断深入，以及学生核心素养培育战略的贯彻落实，给小学阶段的语文课堂教学带来了新的挑战。基于此，本篇文章以小学语文课堂教学为出发点，研究在这个教学过程中学生口语交际能力的提升，为培养学生口语交际能力提出几点建设性意见，以推动更好培育小学生的语文核心素养，从而保障学生成长发展的良好性。