简介：摘要：小学科学知识的传输与教学是促动学生科学知识学习意识、学习细胞和学习神经有效发育，促导学生科学知识思维逻辑、学习思路有效搭建，促发学生科学知识探索技能水平高度攀升，促推学生科学知识实践意识、技能水平全面成长的有效路径。教师在小学科学知识的传输与教学流程中，要对科学知识的传输路径、教学形式进行多维度的升华与更新，要以深度学习的教学视角，对科学知识的传输模式进行全方位、多维度的升级，增加科学知识的多样性、丰富性，促动学生科学知识学习憧憬度、兴趣度和参与度的有效攀升。同时，在深度学习的教学视角下进行小学科学的传输与教学，能够帮助学生在课堂中探析到更加适合自身科学思维成长的学习技巧、学习方式，促推学生科学知识架构、系统的全面升华、完善。对此，本文将围绕基于深度学习的小学科学教学策略进行分析和阐述。

简介：摘要：为了全面深化课程教学，促进学生的全面发展，建立一所具有的“深度学习”的小学科学课堂已成为人们普遍关心的问题。本文结合《给冷水加热》这门课，从情景创设、大胆推测、问题导向、细心观察、科学阅读、迁移、拓展六个角度探讨了如何在小学科学中建立起一套高效的教学方法。

简介：内容摘要：科学课作为小学新课程改革的重要组成部分，具有其它学科不能替代的重要的教育功能。探究活动是科学课程上最重要的一种手段。上科学课，老师要改变以往的教学模式，以前由于没有实验器材，老师口头代替，现在均衡教育的发展，缩小了城乡学校之间差距，乡镇学校的科学教学设备丰富起来。因此，我们不仅要引领学生经历探究，更应该注重探究活动的成效，想方设法拓展实验时空，让学生亲临科学实验探究的乐境。教师精心设计典型的探究活动，根据学生的情况确定探究活动的目标，并给予学生适时的，有效的指导，以追求高效科学探究活动中有所收获。

简介：摘要:幼儿园科学活动的形式在不断的丰富，作为幼儿园教师，需要为幼儿营造科学区的氛围，鼓励班级之中的幼儿积极参与到各种类型的科学区的活动，在这些形形色色的科学区活动之中，幼儿可以全情投入，并发现科学区之中的原理，对原理进行探索的过程之中，幼儿可以结合自己感兴趣的科学现象，对这些现象进行分析，从而得出幼儿科学区深度学习的优化策略，这是本篇文章研究的重点，对科学活动以及幼儿深度学习等方面有着积极的意义与借鉴。

简介：摘要：近年来，STEAM的教学理念得到了飞速发展，在提高学生创新能力和创造力等方面起到了积极作用，有助于培养现代化科学人才。因此在实际教学活动中教师应该注重将其融入到日常教学过程中，通过多种途径激发小学生学习兴趣和热情，促进他们主动参与到课堂教学活动中，从而有效提高教学质量和效果。在新课程教育改革不断推进的今天，小学科学教学又面临着全新的考验。本文对STEAM教育融入到小学科学的路径进行探究。

简介：【摘要】小学科学课程倡导探究式学习，依托探究发展学生科学思维。然而，现阶段学生的思维仍徘徊在浅层的学习，存在着“认知水平有限，思维活动浮于表面，不能开展深层次的思考”的现状。本文阐述如何在“双减”背景下，找准思维发展的着力点，通过精心设计环节，巧妙利用活动，培养学生高阶思维能力，促进学生的科学思维进阶，为他们的可持续发展奠定基础。

简介： 【摘要】新课改背景下，对学生的学科素养提出了更高要求，相应要求各学科课堂教学模式不断创新，以全面提升学生的知识水平及学习能力。在初中科学教学中，需要教师探索多样化的教学模式，以提高学生的自主探究能力，以及运用知识解决实际问题的能力。项目教学法作为一种有助于培养学生操作能力和探究精神的教学模式，教师可运用这种模式展开科学教学，以促进学生科学学科素养的提升。文章就基于项目式的初中科学教学策略进行探究，以期对提高初中科学教学水平有所增益。

简介：摘要：双减政策和新课改政策的共同推行，为小学的科学教育带来了新的生机和活力，教师必须改变自己传统的教育模式，才能让学生在新的社会环境中拥有更好的自我发展和学习的进步。但对于教师而言，这样的教育环境会更具挑战，教师必须不断进行自我创新和自身优化，将课堂教学中的精华部分有效提取出来，并对学生进行趣味性的课堂打造，从而确保学生能够在课堂学习中掌握更加深入的知识。笔者将根据自己的课堂经验进行深入的总结和归纳，期待与同行进行教学切磋，从而有效落实双减政策下的教育目标。

简介：摘要：在当代的今天，学习已经不局限于以往那种“老师投喂式”教学，现在更倾向于老师的教学是一方面，但学生们自己的主观能动性也要发挥出来。因此对于幼儿园大班的孩子实行大班科学区，在亲自动手，实地实践中调动感官与头脑的双配合，从而达到学习效率的最大化。进一步来说科学区内材料的投放也是有的放矢的，是要与教学目标吻合的，相当于暗示性的引导幼儿去学习，这一点对大班科学区的开展至关重要，与开展的初衷也密不可分。

简介：摘要：

简介：摘要：幼儿园科学活动的开展是对幼儿进行科学教育的启蒙，借助科学探究活动来培养幼儿对科学探究的兴趣。在幼儿园实际教学活动中，幼儿教师要在实际教学活动中牢牢抓住小班幼儿的身心发展特征，了解幼儿的兴趣所在，借助科学有效的教学活动激发幼儿参与科学探究的兴趣。下文将就小班科学观察活动开展的现状进行分析，制定科学合理的教学活动，激发幼儿的参与兴趣，培养幼儿的学科探究能力。

简介：摘要：随着时代和社会的稳步发展，学生的全面发展被学校和老师渐渐重视，现代化的教育要求每一位中学生不仅在学习成绩方面有所保障，还要有足够的素质教育来适应社会的发展，而培养中学生的科学素养是每一个中学科学老师最基本的责任，中学生的好奇心和求知欲是其他任何阶段的人所无法比拟的，与此同时挖掘中学生给你的潜力，提供引领学习的科学知识就显得尤为重要，中学科学对中学生的科学思维形成起到至关重要的作用，也促进了素质教育理念的全面推广。

简介：[摘要]“双减”背景下， 思品课程越来越体现出新时代教育对创新的要求，强化对学生素质能力的考核，培养学生的创新意识和创新能力，即“减负增效”。而减负增效的关键是提高课堂效率，从科学设计课堂环节、巧妙创设教学情境、优化教学语言、布置当堂作业等方面提高效率，以达到知识经济时代创新人才培养的要求。

简介：

简介：摘要：小学科学教师在构建高效课堂时，要逐步分析课堂的各个环节，重视利用更加先进、更加新颖的教学素材来满足本班学生的学习需求。同时，结合学生的个性需要来设计较为具有时效性的科学教学活动，提高课堂的知识渗透效率，夯实学生的科学知识基础，确保他们可以将自己所理解和认识的科学规律运用到思考实践生活问题中来，进而有效构建高效的科学教学课堂。关键词：小学科学；高效课堂；教学策略

简介：摘要：小学阶段的学生对世界万物充满了好奇，对于科学学科具有较强的自主学习意愿。教师需要激发学生的学习兴趣以及认知需求，引导学生主动进行思考学习。培养小学生良好的观察能力，使其更好地把握自然界的发展规律，从而使学生学会认清事物的本质，获得观察能力以及探索能力的提升。小学阶段的学生正处于身心发展的重要时期，培养学生良好的观察能力，有利于学生在今后的学习以及生活中获得良好的体验。观察力并非一朝一夕所形成的，教师应当引导学生长期参与探究实践活动。在不断的观察以及探索中，形成良好的观察习惯以及科学意识。

简介：摘要：在科学素养当中，所包含的内容是非常丰富的，比如创新、思考、探究等，都是非常重要的元素。在实践教学中，教师也应承担起自身的职责，为学生创设趣味、民主的环境等，借助适当的方式方法，实现对学生学科素养的培养，增强学生的科学意识、学习能力，使得教学成效得到显著性的增强。

简介：【摘要】基础教育中，小学教育占有非常大的比重，教育事业发展水平的高低在一定程度上取决于小学教育的开展是否发挥了其本身的作用。而作为培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，小学科学这一学科对学生科学知识水平的掌握起着重要的导向作用，目前为了符合学生的发展需求，小学科学从城市改革到农村，对教学课堂中的教师及同学都提出了更高要求。本文旨在分析目前农村小学科学的教学现状，探究得出农村小学科学的实验教学优化策略。

简介：摘要：小学科学这门课程的教育目的是培养学生的学科素养。在平时地教学中，让学生亲历以自主探究为主的学习方式，有利于丰富学生的学科素养。而操作活动能引发学生的内心体验，进而促使学生在实验过程中感悟、内化。 本文围绕如何借助实验操作进行阐述，旨在提升学生的科学素养。

简介：摘要：确立任何一节课的教学目标，对于教学的设定都是非常重要的，这个主要是因为它指出了教学的主攻方向，就是说规定了一堂课的教学内容、重点和难点、学生学习层次水平以及教学的深度、广度，是教学活动的出发点和归宿点，也是教学活动中我们所说的依据之一、教学评价的重要标准。教师确立课堂教学目标，必须依据新课程标准、教材特点和学生实际，努力做到教材整合、具体、恰当、可测，从而发挥出教学目标的导向功能、诊断功能、调节功能、评价功能和激励功能。