简介:摘要目的探讨建立有中医特色的OSCE模式在评价进入临床实习阶段的护理大专生和本科生临床能力中的应用。方法结合文献研究法与德尔菲法,建立有中医特色的OSCE模式,并选取87名进入临床实习阶段的护理大专生和本科生为研究对象,在实习结束前组织OSCE测评,对考试成绩、考试难度进行评价,并通过问卷调查护生对OSCE考试总体设计和考核效果的评价。结果OSCE考试总体平均成绩为77.20±5.08,总体难度系数0.76,整体难度适中。护生对于本次OSCE的设计和效果较为满意。结论有中医特色的OSCE模式可客观全面反映进入临床实习阶段的护理大专生和本科生临床能力,可为护生综合能力评价提供参考。
简介:【目的】探讨如何做好护理实习生临床带教工作,突出专科带教,以适应新时期护理教育的需要。【方法】将2010年6月-2010年12月在我科实习的护生60人实行传统的带教方式(对照组),将2011年1月-2011年6月在我科实习的护生60人实行心内科"511带教方法"(5个制度,1个会议,1本专科实习手册)(实验组),观察比较两组学生考核成绩、对教学满意度、综合能力。【结果】实验组考核成绩平均为(85.3±3.5)分,对照组为(75.5±3.3)分,实验组优于对照组(P〈0.01);实验组学生对"511带教模式"教学满意度为95.00%,而对照组的学生对传统教学方法的满意度为68.33%,实验组明显优于对照组(P〈0.05)。【结论】建立健全护理带教体制,是提高护生综合能力的关键。
简介:摘要目的探讨分析问题式教学应用于妇产科临床带教中的意义。方法将2015年10月~2017年10月来我院妇产科参加实习的100名医学实习生平均分为对照组和观察组各50名,对照组实施常规妇产科带教模式,观察组采取问题式教学法开展临床带教工作,评估两组教学效果。结果与对照组相比,观察组实习生开放性内容得分以及考核总分明显高于对照组,逻辑思维能力、学习积极性、归纳问题能力、求知欲以及积极发言勇于提问等观察指标更优,两组数据差异具有统计显著性(P<0.05)。结论采用问题式教学法开展妇产科临床带教工作效果显著,可有效提升实习生积极主动性,强化其逻辑思维能力以及自我创新能力,建议加以推广应用。
简介:摘要目的探讨手术室二对一带教与专人专项教学相结合的教学方法及效果。方法选择2015年5月-2016年3月实习生162名,其中2015年5月-2015年10月的实习生80名为对照组,采用二对一教学法,一名老师为年资高的主管护师及以上人员搭配一名年轻的有三年手术室以上工作经验的护士及护师带教一名学生;2015年11月-2016月3月的实习生82名为试验组,采用二对一带教与专人专项教学相结合的教学方法,除了老少搭配的二名老师外并设置了总带教、器械组护士及访视护士进行专人专项教学。结果学生和老师关系融洽,主动性、互动性增强,学生和老师对教学效果评价均满意,学生出科考核手术室基本理论与技术操作成绩有所提高。结论手术室二对一带教与专人专项教学相结合的教学方法,提高了老师与学生的教与学的满意度,增强师生互动性,主动性,提高教学质量,也促进老师共同进步。
简介:摘要:目的: 本文对血液科教学应用循证医学临床带教模式的运用效果进行探究。方法: 研究对象为本院血液科在过去两年中(时间: 2018年 01月— 2019年 12月)进行见习的学生(人数 =200名) ,实验组(名数=100名,时间: 2019年 01月— 2019年 12月)在血液科见习期间应用循证医学临床带教模式 ,对照组(名数=100名, 时间:2018年 01月— 2018年 12月 )在血液科见习期间应用一对一带教模式,对实验组、对照组取得的应用效果展开组间的分析和对比。结果: 实验组经施予循证医学临床带教模式后其理论成绩、操作成绩和对照组有差异,(P值范围 <0.05)。实验组应用循证医学临床带教模式后其学生满意度比对照组高,( P值范围 <0.05)。 结论: 关于血液科学生在医院见习时接受循证医学临床带教模式进行学习,可取得理想的学习效果,学生的平均成绩、满意度进一步提升,值得推广。
简介:[摘要]目的评价以问题为基础的教学法(problem-basedlearning,PBL)结合“现状-背景-评估-建议”(SBAR)沟通模式在CCU临床护理教学中的应用效果。方法将CCU护理本科实习学生按批次,分为2组,实验组学生采用PBL结合SBAR沟通模式进行临床护理教学,对照组学生只采用PBL教学法,通过问卷调查两组学生评判性思维测评及比较出科理论成绩,应用SPSS进行统计学分析。结果实验组较对照组的评判性思维能力7方面特质有不同程度提高,总分有显著差异(P<0.01),出科平均理论成绩,实验组84.5±2.5分,对照组71.5±1.5分。结论PBL结合SBAR教学有助于提高学生的评判性思维能力、专科知识水平,不断提高教学质量。
简介:【摘要】目的:研究和分析护理实习生实习带教中分层次培训的应用效果。方法:选取我院于 2017年 7月 ~2018年 4月期间接收的 90名护理实习生作为研究对象,依照随机数字表法分为实验组和对照组各 45例,实验组采用分层次培训的方法,对照组采用常规带教的方法,对比两组对带教老师的满意度及实习考核成绩。 结果:两组经过带教实习后,实验组对带教老师的满意度显著高于对照组,实验组的实习考核成绩较对照组更优,差异存在统计学意义(P<0.05)。 结论:对护理实习生采取分层次培训的带教方法,能够有效加强实习生对护理知识与实践技能的理解与掌握,增强与带教老师的友好关系,具有很好的应用效果,值得广为借鉴。
简介:摘要目的探讨循证护理在外科护生带教中的运用与效果,提供新型的护理临床教学方法,为提高护士实习生的教学质量提供依据。方法根据随机分配的原则将我院外科2010年至2014年的护理实习生100人分为观察组50人,对照组50人。观察组运用循证护理的方法带教,对照组按常规方法带教。结果通过运用循证护理方法进行教学,使带教老师在带教上能根据临床工作需求和学校教学计划制定带教计划并进行实施;学生能够把所学理论知识灵活地运用临床,更能将理论与实践相结合进行学习,为适应新时期护理新模式的护理工作需要培养新型的优秀护士提供了良好的教学方法。结论运用循证护理方法进行外科护生带教提高了教学质量,使学生所学知识更实用于临床工作,是一种行之有效的很好的教学方法,值得在临床护理中推广应用。