简介：兴趣是最好的老师，中学历史教学亦然，学生只有对学习历史有兴趣，才会自觉、自愿地去学习这门课程，这也直接影响着中学历史教学的效果和成败，因此，我们只有在培养学生学习历史的兴趣上下功夫，才能有效地达到历史教学的教学目的，实现历史课程的教育功能。在实际教学中，我们一要引导学生明确学习目的，努力营造平等和谐的师生关系；二要在教学观念和教学方法等观念和技术层面上狠下苦功。从而激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。

简介：钱穆，生于1895年，逝于1990年。1911年钱穆在南京钟英中学读五年级，由于时局动荡，学校关门，钱穆没有毕业就辍学归家，从此再没有进过学校读书。但他却以自己的学问和教学质量，成为中国第一流的大学教授，先后在燕京、北大、清华、西南联大等中国最好的大学任教，同时著书立说，影响教育了无数学子。再后来，他只身赴香港创办新亚书院。晚年定居台湾继续做学问，是公认的历史学家、国学大师。

简介：材料２在高考历史材料解析题中的出现,如１９９２年历史高考试卷中的材料解析题第４６题的材料２,高考历史材料解析题选材方法和能力趋势看

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简介：摘要在新形势下如何构建高效课堂?这是课程改革成败的关键。近年来,随着新课改的深入开展,怎样提高课堂的高效性成为教学方式改革的焦点,笔者通过近几年的教学改革实践,摸索出一套在中学尝试设施高效课堂的方法。

简介：一、解构中学历史评价能力的必要性20世纪80年代中期，能力问题成了包括历史在内的诸学科的热门话题。90年代初期的《考试说明》建立了学科能力的文本框架，90年代中期历史学科能力要求形成了四个大类10个项目的“话语霸权”。90年代末期综合能力培养的讨论与实践又异军突起，相比之下，历史学科能力的讨论倒有日渐式微的趋势。这是高考的威力所在。1999年之前，面向中学的一些历史教学杂志上，

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简介：中学历史教学法要根据本学科特点、教学目标、教材和学生的实际来确定，为激发学生的好奇心，调动学生的学习积极性、培养学生的能力，笔者多采用愉快教学法、启发式教学法和图示法投影教学法，这些教学法的运用，要求教师必须具备精深的历史知识和广播博的相关学科知识。

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简介：教师在教学过程中主要是通过课堂主渠道向学生传授知识的,并在教学中结合教材传授给学生,在此仅就笔者在几年的历史学科教学中体会最直接的关于

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简介：在素质教育观下,以课改为核心的函授学历教育的发展性策略大致是:增强课程设置的综合性,培养复合型人才;深化弹性学制的改革,建立与学分制配套的教学管理制度;变革传统教学方式,倡导"问题-研讨"式和"探究式"教学,凸显成人高等教育的自主学习需求和个性化特征.

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简介：新时期我国高校学历继续教育面临新的历史机遇，也受到诸多的挑战。高校学历继续教育要不要发展？如何发展？如何突破困境？如何改革创新？本文认为，需要在科学发展观指导下，以高校继续教育发展定位为着力点，在理解和把握国家政策的基础上，对高校学历继续教育现状、重大改革的推进以及存在的问题进行分析，对学历继续教育的需求、规模、结构、质量等方面进行总结反思，从而找出规律、发现问题，提出应对策略，不断拓展继续教育的发展空间，探索高校继续教育改革创新之路。

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