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简介：【摘要】目的：针对预防顺娩后第一次下床发生眩晕及一过性休克的护理措施展开分析。方法：选取我院2022年1月-2022年11月期间收治的96例顺娩产妇为研究对象，随机分为对照组和研究组，各48例，对照组实施常规护理，研究组给予优化后护理干预，比较两组产妇第一次下床眩晕率、一过性休克发生率及护理满意度。结果：研究组产妇晕眩率、一过性休克发生率明显低于研究组，护理满意度高于研究组，差异均有统计学意义（P＜0.05）。结论：对顺娩产妇实施优化后护理干预，可以有效预防第一次下床发生眩晕，减少不良事件的发生，有利于提高产妇护理满意度，具有推广与应用价值。

简介：【摘要】目的：针对预防顺娩后第一次下床发生眩晕及一过性休克的护理措施展开分析。方法：选取我院2022年1月-2022年11月期间收治的96例顺娩产妇为研究对象，随机分为对照组和研究组，各48例，对照组实施常规护理，研究组给予优化后护理干预，比较两组产妇第一次下床眩晕率、一过性休克发生率及护理满意度。结果：研究组产妇晕眩率、一过性休克发生率明显低于研究组，护理满意度高于研究组，差异均有统计学意义（P＜0.05）。结论：对顺娩产妇实施优化后护理干预，可以有效预防第一次下床发生眩晕，减少不良事件的发生，有利于提高产妇护理满意度，具有推广与应用价值。

简介：摘要：目的：系统分析产妇采用一对一全程陪伴分娩人性化护理模式对其焦虑抑郁情绪的影响。方法：遴选本院78例产妇展开回顾性研究，选取时间范围是2020年4月~2022年3月，依据“护理方式的不同”将其分成对照组与研究组，且每组收入产妇35例，对照组以传统护理模式，研究组行采用一对一全程陪伴分娩人性化护理模式，系统分析两组的护理满意度、焦虑抑郁情绪、分娩总时间。结果：护理前，两组产妇在HAMD量表评分、HAMD量表评分方面无明显差异，P>0.05；护理后，对比于对照组，研究组的HAMD量表评分、HAMD量表评分

简介：摘要：目的：系统分析产妇采用一对一全程陪伴分娩人性化护理模式对其焦虑抑郁情绪的影响。方法：遴选本院78例产妇展开回顾性研究，选取时间范围是2020年4月~2022年3月，依据“护理方式的不同”将其分成对照组与研究组，且每组收入产妇35例，对照组以传统护理模式，研究组行采用一对一全程陪伴分娩人性化护理模式，系统分析两组的护理满意度、焦虑抑郁情绪、分娩总时间。结果：护理前，两组产妇在HAMD量表评分、HAMD量表评分方面无明显差异，P>0.05；护理后，对比于对照组，研究组的HAMD量表评分、HAMD量表评分

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简介：【摘要】 目的 探究将一对一护理＋呼吸康复操演练疗法施于慢性阻塞性肺病患者之疗效。 方法 抽选2020年7月～2021年7月在我院就诊的80例慢性阻塞性肺病患者开展研究，根据患者意愿划为参照组和研究组，每组40例，参照组行常规护理，研究组行一对一护理＋呼吸康复操演练，比较肺功能指标和生活质量评分。 结果 研究组肺功能指标优于参照组，生活质量评分高于参照组，有统计学差异性（P＜0.05）。 结论 将一对一护理＋呼吸康复操演练疗法施于慢性阻塞性肺病患者，可使患者肺功能显著改善，生活质量明显提高。

简介：【摘要】目的：分析一对一带教与排班制带教对临床护理实习带教学生的效果比较。方法：本次研究选取了我院从2021年4月至2022年3月带教的33名护理实习生（对照组）与2022年4月至2023年3月带教的58名护理实习生（研究组）。对照组进行排班制代教，研究组进行一对一带教方式，观察两组对比患者对实习生的护理满意度、各项技能评分。结果：研究组经过一对一带教后，患者对实习生的护理满意度、各项技能评分均优于对照组，差异呈P

简介：【摘要】：目的：选用样本研究一对一责任制助产护理对初产妇分娩质量以及护理满意度方面的影响情况。方法：选取2021年5月至2022年5月之间我院接诊治疗的初产妇50例进行研究，其中25例患者进行常规护理，另外25例进行一对一责任制助产护理，护理完毕后对比分娩的质量以及护理满意度方面的内容。结果：使用一对一责任制助产护理的25例患者在各方面指标的表现上更为良好。结论：一对一责任制助产护理是一种有效的护理方式，可以更好地保证母婴安全，提高护理工作满意程度。

简介：摘要：目的：分析对于产妇运用一对一责任制助产护理对缓解其负性情绪和促进其顺利妊娠的临床价值。方法：对照组为常规助产护理，观察组运用一对一责任制助产护理。结果：护理前2组SAS、SDS评分相比差异小P＞0.05，护理后SAS、SDS评分观察组低于对照组P＜0.05；剖宫产、产后出血、胎儿宫内窘迫以及新生儿窒息等发生率观察组均低于对照组P＜0.05。结论：对产妇运用一对一责任制助产护理可有效缓解其负性情绪并改善妊娠结局。

简介：【摘要】目的：分析一对一带教与排班制带教对临床护理实习带教学生的效果比较。方法：本次研究选取了我院从2021年8月至2022年8月带教的45名护理实习生，将其分别纳入研究组与对照组，研究组23名，对照组22名。对照组进行排班制代教，研究组进行一对一带教方式，观察两组对比患者对实习生的护理满意度、各项技能评分。结果：研究组经过一对一带教后，患者对实习生的护理满意度、各项技能评分均优于对照组，差异呈P<0.05。结论：在对临床护理实习带教学生中应用一对一带教效果显著，值得临床推广。