简介:摘要:基于《幼儿园工作规程》与《3-6岁儿童学习与发展》,在新时期的幼儿园教育中,教师应当基于因地制宜的理念,充分挖掘和运用本土资源,探索园所文化与幼儿园课程的融合。通过将传统美与现代美结合、中西方教育理念结合、本土化与国家化视野结合,基于本土资源,实施“慧美”教育,建构具体融合策略:创设智慧育人环境,打造特色“慧美”校园;丰富园本教研内容,建构趣味“慧美”课程;提高教师综合素养,锻造完善“慧美”教师;开展多样教育活动培育时代“慧美”幼儿。教师根据五大领域的内容,开发艺趣齐飞的园本课程,以这些策略为基础实现文化与环境融合,环境与课程融合,有效提升幼儿园课程的实施成效。
简介:摘要:随着经济飞速发展、社会进步,数学、工程、技术、科学在各行各业产生了较大的影响,通过数学、工程、技术、科学的融合,STEM理念受到教育界的广泛关注。基于STEM理念下,在幼儿园教育工作中,教师要重视构建园本课程,让幼儿在探究问题、参与活动中,提升幼儿的综合素养,为将来参与学习、社会生活做好十足的准备工作。同时,基于STEM理念构建园本课程,教师要重视围绕技能、知识、能力、态度、情感来开展幼儿教育活动,给予幼儿优良的活动体验、学习体验,营造趣味、温馨的教育氛围,提升幼儿的科学素养,展示出STEM理念的教育价值和优势,提高幼儿园园本课程教育质量。
简介:【摘要】园本教研作为近年来提出的一种新的教研方式,是推进幼儿园教育教学工作的一种有效地途径,它与传统教研最大的差别是变“被动”为“主动”。传统教研更多的是行政领导提出教研主题,要求教师根据主题参加教研,忽略教师日常工作遇到的问题。而园本教研恰恰相反,是让教师们先发现问题,行政领导再结合问题确定主题,然后大家一起探讨、研究,得出切实可行的解决策略或方法。
简介:摘要:本文旨在探讨如何将本土资源融入幼儿园园本课程,以促进幼儿对本地文化、传统和环境的认知与理解。通过运用本地物质、故事、传统手工艺等资源,可以激发幼儿的学习兴趣,丰富课程内容,提升幼儿的学习体验。考虑到幼儿阶段对环境的敏感性,结合本土资源进行教学不仅能增进幼儿的文化认同感,还有助于培养他们的社会情感和审美情趣。本文将深入探讨融入本土资源的具体方法、策略以及如何最大程度地发挥这些资源对幼儿发展的积极影响。