简介:
简介:恢复高考后的1985年,“诗歌”题正式进入全国语文试卷。从此以后,尤其是2002年《考试说明》增设诗歌阅读专项要求以后,诗歌题由知识型客观题向能力型主观题不断发展变化——考查知识,品味语言,欣赏意象,评价情志,鉴别风格……取材广度慢慢扩大,命题深度层层推进,测试难度节节攀升,审美特色日益显著。而今,诗歌题已经成为高考语文试卷的一个重要组成部分。下面,笔者针对此类试题的功过是非谈一点浅见,以正于方家。
简介:摘要:现代教育提倡培养学生自主学习能力,鼓励师生、生生之间的积极交流,主张在课堂教学中发挥学生主体地位,这些要求均与传统教学理念不相符,因此,如果不改变教学模式,教学工作的实施将面临着重重困难。基于小学语文的实践性、文学性等特点,以落实现代化教育任务为目的,“先学后教”模式更适用于当前的小学语文教学。这种模式下,学生积极参与合作学习,可以集思广益,促进生生交流,而且学生学习任务前置,可锻炼学生的思辨能力,同时教师的引导、点拨,可以加强师生沟通,增进师生感情,从而提升语文教学效果。
简介:诗歌鉴赏水平的提高绝非一日之功,但能领悟一些规律、把握一些方法,还是可以有所作为的。而这也是语文课应该而且可以完成的任务。本文从教学实践出发,着眼于操作性与实效性,对高中语文诗歌鉴赏的教学方法进行了浅要分析,以便更好地服务于学生。
简介:冀教版新编小学语文六年级上册令秋开始启用,本文对教材理解和教学建议进行阐述,其内容主要分为两部分,一是围绕单元主题,对各单元的课文进行了简要的分析,以拓宽教师对教材理解的深度与广度。二是针对高年级教学及本册教材的特点,对教师执教提出了一些建议。
简介:摘要:语文不同于其他课堂,它是我国基础教育中一项重要的内容,并且语文在学生们的实际生活应用的方面非常多,具有非常强的实用性。因此,教师在进行语文教学的时候,不能只停留在知识的表面,也不能只一味的关注学生的学习成绩,而是要重视语文这门课程的核心知识,将知识可以和学生的实际生活结合起来。让学生不仅可以掌握基础知识,而且还可以将只是灵活的运用到实际的生活中去,同时还能培养学生语文的核心素养。使得教师的课堂教学起到事半功倍的效果。
简介:【摘要】先学后教的模式可以培养学生的自主学习能力,提高学生的学习成绩,让学生养成良好的学习习惯,为学生拓宽知识范围,提升自己的综合能力和水平奠定基础。小学语文教师应当针对教学现状开展先学后教的教学模式,采取合理、有效的具体实施措施,以期提高语文课堂的教学效率。
简介:【摘 要】高中是学生语文素养提升的重要阶段。受“应试教育”理念影响,在传统的高中语文课堂中,教学以教师、课堂、课本为中心,学生的主体地位被教师的主导地位取代,这不利于学生的思维的发展以及能力的提高。充分发挥学生的主观能动性,促使其主动学习与探索知识,这才是高中语文课堂的灵魂。为完成高中语文教学目标、促进学生全面发展,教师有必要薄教厚学,尊重学生主体地位,并探索行之有效的高中语文教学策略。
简介:摘要:小学语文教学的工作重点在于传授学生更多的语文知识,帮助他们建立扎实的知识基础,同时强化学习能力和阅读能力,注重促进其综合素养的全面发展。面对当前“双减”政策的要求,小学语文教师需要重视教学、学习和评价三个方面的一致性,构建一个融合起来的教学模式。本文将以“双减”为背景,思考小学语文如何实现教学、学习和评价三个方面的一体化,并提出相关建议供参考。
简介:摘要:在“双减”教育背景下,对课堂教学、作业设计和课后服务等不同的方面,做出了明确的规定和要求,这也说明,传统的教学模式已经无法适应时下小学教育的发展速度,教师应对教学模式进行改革和优化,由此出发,“教、学、评”一致化的模式受到了关注和认可,教师应细化课堂教学、作业设计的具体方法和策略,通过优化课堂教学体系、提高作业设计质量等方式,促进教学、学习和评价活动的有机融合。
简介:摘要:构建新型的教学模式是教学改革的重中之重。新形势、新观念不断涌现,使已有数十年之久的传统教学模式受到了极大的冲击。新课程中的课堂教学,在形式上要有弹性和多样性,教师和学生之间要有交往,要让学生成为课堂的主角,要让他们能更好地参与到课堂中来。教师怎样调整自己的心态,摆正自己的位置,转变传统的教学方式,使学生的学习成绩得到持续的提升,下面,简述了在小学语文教学中培养学生的创造性思维和创造力的措施。
简介:摘要:为探索更高效的语文长文教学模式,结合“长文短教”的内涵与原则,获得了直击文章思想、重点片段精读、同类举一反三、审视疏通大意四点策略,为精准发挥“长文短教”教学优势、提高阅读教学质量提供参考依据。
简介:摘要:长文是指在小学语文教材中,一般来说字数多、篇幅长、训练点多、内涵丰富的文章,第二阶段七八百多字、第三阶段一千多字的现代文本称为长文本。宋秀金认为,长文章应分为两类:一类是客观长文章,即长文章;另一篇是由老师讲授的文章,因为它的质量、美感和深刻的意义,一篇长文章也是困难的,因此,长、深、难可以说是语文教学中长散文的典型特征。
简介:摘要:通过先学后教教学理念的有效实践,学生的自主实践能力等核心素养得到有效培养,小学语文教学有效性得到稳步提升,目前已成为小学语文教学重要路径。基于此本文阐述了先学后教教学策略的概念,并对其实践路径展开探究,希望得出的结论对教学有所助益。
简介:摘要:教学是一个多种元素构成的项目活动,不仅需要教师合理开展教学,而且还要学生积极进行学习。除此之外,必要的评价也是不可或缺的。经历了长时间的教学实践之后,广大教育者逐渐意识到了教学、学习和评价三者之间的协调关系,只有将三者相互渗透,形成教-学-评一致,才能够对教学产生积极的作用。不仅能够改善师生之间的关系,变得更加融洽,而且还能使学生在课程中发挥主观能动性,让学生在教师的指导下找到学习的方向,对自己产生全面的认知。不过,在当前的小学语文课程中存在一些问题,语文教师必须要从多个角度进行调节,实现教-学-评一致性,从而实现教学质量不断提升。
教语文课文让小学生仿写作文轻松入门
发扬诗教传统,光大美育精神——也谈高考语文诗歌鉴赏题
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教无定法贵在得法——高中语文诗歌鉴赏教学方法浅析
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薄教厚学,花开蒂落——高中语文教学策略浅析
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先学后教策略在语文教学中的价值与应用
先学后教模式在小学语文教学中的应用探讨
教师善教,学生乐学——浅析全面提升学生的语文素养
“双减”下小学语文“教、学、评”一致性探析
从“教”到“学”的转变:小学语文教学的发展与创新
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