简介：众所周知,在高考化学中,主要考点为以下三个模块：化学基础知识概念、化学实验基本操作技能和应用化学知识解决实际问题的能力。这些最终都是以笔试的方式呈现的,在高考中直接体现在学生的解题能力上。

简介：高中化学实验题不仅考验了学生的理论知识,同时也考查了考生动手能力.部分学生在解题过程中,虽然能够解得正确答案,但因为答题不规范,还是会丢失一部分分数.由此可见,学生若要成绩有所提高,便必须保证答题的规范化.

简介：

简介：摘要教学有效性是每个教师追求的最高目标，作为一名初中化学教师，作者感触很深，特结合自身多年教学经验，同时博采众长，特作以下探析，以期为化学课堂教学有效性做出自身贡献。

简介：摘要“情境创设”是教师在教学中提高课堂质量的一种重要方法,文章通过实例阐述了“情境创设”在化学概念、化学原理应用和化学习题解答等教学活动中的应用，总结得出“情境创设”教学对引导学生自主发现探索新旧知识间的横向联系、增强学生自主学习能力具有显著的作用。

简介：课程考试改革是应用型本科高校教学改革的主要部分。文章以无机化学课程为例,从课程考试存在问题、考试改革内容、考试改革成果和思考等方面,并结合多年教学经验,对应用型本科课程考试改革进行了初步探讨。

简介：高中阶段是学生对化学这门学科深入了解的关键时期,这个阶段做好化学的教学工作,让学生深刻的学会化学知识,为以后的发展有所作用十分关键.因此,本文就高中化学如何实现高效教学进行了探讨,分析了新时期的创新教学思路.

简介：化学计算题、实验题是历年来中考化学的经典题型。纵观近几年中考卷，具有赋分较大、覆盖面广、综合性强、灵活多变的特点，不仅能全面考查学生对元素化合物知识的掌握情况，而且可以测试学生的思维能力、分析问题和解决问题的能力，因而，化学计算和实验题具有很高的区分度和很好的选拔功能，是同行们公认的把关题，也受到了命题人的青睐。思维方法是人们通过思维活动为了实现特定思维目的所凭借的途径、手段或办法。在中考备考中，除了要夯实基础知识外，还应注重一些重要的思维方法的渗透，帮助学生形成较为系统的学习方法，使学生潜移默化地得到思维能力的提升。笔者将自己在中考复习中的复习策略和指导学生解题的思维方法，结合具体例题，进行了归纳，与大家交流，以期抛砖引玉。

简介：摘要课堂教学中的双边活动，是指在课堂教学活动中，教师和学生相互之间的作用和影响，既是之间作用影响的过程和方式，也是作用和影响产生的行为和心理上的变化。课堂教学多种多样灵活多变，特别是新课程对教师课堂双边活动提出了更高的要求。那么高中化学教师如何在课堂教学中开展师生双边活动，并且提高双边活动的实际效果，让学生们成为课堂学习的主体，从而实现学生主动学习、自主探究的目的？文章就高中化学课堂有效开展双边活动进行了探讨。

简介：在环保的大环境下，纵观近几年的中考化学试题，化学环境考题在其中的比重逐渐增加，中考化学考试的命题越来越注重对学生环保意识的考查，切实地做到了将环保意识寓于化学教学之中，

简介：摘要高中化学是高中阶段的重要学科，对于培养学生的化学综合水平和探索创新意识发挥着重要作用。随着新课程改革的深入实施，“以发展学生核心素养为目标”的教学理念得到众多教学工作者的认可。如何在高中化学教学中培养学生的化学核心素养，成为越来越多高中化学教师关注的问题。本文围绕着基于核心素养的培养的高中化学教学这一中心论点，先浅谈了在高中化学教学中培养学生核心素养的必要性，并从三个方面详细阐述了如何在高中化学教学中培养学生的核心素养。

简介：每年中考结束后都有学生反应,在解决有关坐标曲线类试题时总是出现较多的错误,即便是答对也耗费了较多的时间。为解决这类问题特别整理了＂坐标曲线类题＂的问题分析和解题方法,供复习时参考。一、常见考点化学反应前后物质质量的变化、物质溶解时溶液的质量或溶质质量分数的变化、溶液的pH的变化等。这类题目是图表题中的主力军,其特点是借助于数学方法中的坐标图,

简介：摘要环境污染已经越来越严重地威胁着人类的健康和生存，化学教学要注意环保教育的渗透，提高学生的环保意识。本文论述了环保教育在化学教学中的渗透，希望在提高化学教学质量的同时培养学生的环保意识。

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简介：思维能力是学生所有能力赖以存在一个重要根基.新课程教学改革非常重视培养学生的思维能力,这是由于新课程理念强调让学生获得创新意识和创新能力,而学生的创新能力离不开学生的思维,与学生的思维能力存在着直接的关系.可以说,大力培养学生的思维能力,才能为实现学生的创新意识和创新能力奠定良好的基础,才能在此基础上生发出学生其他各个方面的能力.基于这样的认识,在初中化学教学中如何利用问题,启迪思维,

简介：“学起于思,思源于疑”。古往今来,很多的教育家都认为产生问题的过程就是学生思维的过程,在课堂上的提问尤其重要。课堂提问是教师和学生互动的载体,在提问中充分发挥学生的自主性、教师的主导性。但是,根据相关研究资料表明,课堂上的有效提问的比率是比较低的,有接近一半的问题都是无效的,浪费时间的。就目前这种现状,研究了当前高中课堂,尤其是化学课堂中的有效提问,在最大程度上提高课堂的学习效率。