简介：摘要：批评性谈话主要是对学生错误思想和行为展开否定性评价，并引导学生认识和改正错误，说服教育学生作弊、旷课等偏离性行为。班级管理中，善用批评性谈话技巧对学生实施教育，不仅有益于学生健康发展，还有利于提高学生思想素质和觉悟，提升班级管理水平。下面，将详细阐述提高班级管理中班主任批判性谈话技巧的策略。

简介：内容摘要 在教育管理中，班主任如果能运用适当的批评教育，往往会收到事半功倍的教育效果。本文从学生的日常错误入手，如何在教育中讲究批评的艺术性，浅谈一下在教育教学管理中的一些肤浅的做法，以至更有利于促进良好班风的形成。

简介：摘要：在新课改目标的指引下，小学语文课程的教学水平有了质的飞跃。语文作为我国基础教育体系中的重要构成部分，学生在其中所学习到的语文知识与学生的人生发展密切相关，并从侧面反映出小学生的语言综合运用能力、逻辑思维能力以及表达能力。基于此，本文概述小学语文写作教学现状的基础上，分析了小学语文写作教学中的批评与鼓励策略，并给出了实施批评与鼓励策略的建议。

简介：2014年10月11日，“从‘花街’到‘耶路撒冷’——徐则臣作品研讨会”暨“‘我们这一代’青年作家批评家论坛”在淮阴师范学院顺利而成功地召开。“顺利”看上去是一个墨守成规的套话词语，但其间自是有曲折之处。至于说“成功”，那倒不是我们的自负，这有讨论的丰硕成果为证。会议实录业已整理完毕，即使经过删削，仍达皇皇六七万字。多篇约稿论文也都已经完成。可以说，这是符合我们理想的一次聚会。乌儿飞过天空，不能不留一点痕迹。我们深信，这次聚会将因为“我们这一代”的努力而在文学的天空留下清亮悠远的声音。

简介：从社会学的角度研究文学的方法被学术界称之为社会学批评。五四时期西方社会学批评理论在中国迅速传播,对文学批评产生了巨大影响。它促成中国文艺批评领域中社会学批评流派的确立,推动中国传统文学批评方法的转型,弥补了审美批评忽视社会现实的不足。其中,茅盾受泰纳的＂三要素＂说的影响,确立了中国社会学批评的基本模式;胡适成功地将杜威的实用主义方法与传统治学方法融会贯通;成仿吾借鉴居友与格罗塞的社会学说,形成＂社会—审美＂的批评风格。

简介：

简介：生态批评理论是西方最新出现的一种文学批评思潮，从生态批评三层次理论即自然生态、社会生态及精神生态分析王尔德的戏剧《理想丈夫》，揭示出人类生存与社会及自然环境之间的矛盾根源：自然环境的失衡引发社会生态失衡，同时，社会生态失衡又会必然引发精神生态失衡。而精神生态是唯一可以有效缓解人类与社会、自然的矛盾的桥梁，揭示出自然、社会与精神生态之间平衡与和谐的重要性，以及建立和谐社会和保持人类之间健康的精神生态的重要性。

简介：《四库全书总目》是目录学巨著，“也不失为系统的文学批评”史纲，巧用多种修辞手法是其诗学批评的特色之一。这种方法既带来了品评本身的诗意化。又保存了作品内蕴的丰富性，取得了“超以象外，得其环中”的品鉴效果。现从其常用的修辞手法中选择几例试作赏析：

简介：文学批评的本质是一种创造性的艺术体验，只有通过艺术体验才能把握文学作品的精神内蕴。艺术体验是一种深沉的生命体验，艺术体验的审美独特性在于感发生命体验并深化对生命意义的理解。而文学批评不仅本身就是这种艺术体验过程，而且还以其创造性的艺术体验揭示出更为深沉、更具生命审美意义的人生理想。

简介：马克思主义的经典作家提出的文艺的美学历史批评标准,仍具有重大的当代价值.这种价值表现在:优秀的文艺批评不但重视文艺的美学把握,即对文艺创作与鉴赏的美的规律的不息的探寻的批评,不但重视文艺的历史把握,即对文艺作品渗透出来的历史必然性及善的倾向性的批评,而且坚持美学把握与历史把握相统一的批评.

简介：斯皮瓦克的后殖民生态观与女性批评更多是在全球化的语境下,对后殖民理论与生态女性主义的一种阐发,其强烈的解构性和批判性以及实践性是值得关注的。

简介：

简介：作家或批评家的自我中心主义在文学史上时有表现，这种现象影响着文学的健康发展。作家与批评家同是文学史的建设者，不论是作品创作还是评论写作，只有基于文学的欣赏性特征，并以此展开创作和研究，才能回归到二者本质上的“亲和”关系，促进文学的繁荣发展。

简介：道德批评在当下文学批评实践中的使用呈现为非常复杂的态势。这种复杂性既源自批评主体观念层面对道德的吊诡式理解，也与道德批评在批评实践中的具体使用有关。在当下道德失序的社会转型期，文学因其与现实生活的镜像关系必然映照出人类复杂的道德处境，这正是道德批评的当代际遇。

简介：王世贞一生反宋学.他批评春秋笔法,否定正统论,重新排列道德系谱,用历史主义与道家思想重新解读宋儒史论,力图作出符合历史本真的认识.他是祝允明与李贽之间一位值得注意的理学化史学批评家.

简介：我国古代文学摘句批评的承传，主要体现在两条线索中：一是在不同文体批评中的承传，这主要体现在诗歌批评、词学批评、戏曲批评的渐次运用中；二是在集中运用方面的承传，这主要体现在皎然、孟宾于、魏庆之、蔡正孙、《沙中金桌》作者、顾瑛、谢榛、王世贞、程羽文、汪师韩、王国维等人手里。上述两方面，从不同侧面映现出了我国古代文学摘句批评的发展及其特征。

简介：近日,某校规定该校教师“不许以任何方式批评学生”,此事经媒体报道后在当地各中中小学中产生了广泛的反响。批评该不该保留,批评又该如何进行,这些都成为老师、家长和学生共同讨论的话题。

简介：许多家长在孩子犯错误时，总是大加谴责，却忘记了犯错误也是孩子的学习机会。家长们的批评是想阻止孩子再犯同样的错误，但这样做常常会产生相反的作用。孩子们或因害怕受责备而不敢冒险，失去学习新技巧的热情和胆量或产生反叛心理。

简介：摘要：学生在学校成长的过程中，不可避免地会犯错误，教师正是通过对学生进行批评教育，让其自觉地反省，努力地改正错误和弥补不足，更好更快地成长起来。不过，要使批评达到一定效果并不容易；有时批评不当，还会激化矛盾，甚至会引发安全事故，导致有的教师不敢批评学生，从而“躺平”“佛系”起来了。

简介：《伦敦风景》是伍尔夫书写的最具伦敦风情的系列性文章。作者从政治、经济、文化等多个角度对伦敦现实情境进行客观再现,为我们呈现出一个极具特色的伦敦地理空间。文学的地理空间构建深受地理环境的影响,但其最终的形成是外部环境与作家内在气质共同作用的结果。伍尔夫作品中所体现出来的地理空间与文学创作的契合,表现出伍尔夫对伦敦的喜爱与依恋,同时也使作者清醒意识到时代发展所带来的消极因素。因此,作者以悲悯的情怀憧憬着伦敦美好的未来。