简介:摘要:写作文,就是把自己心里所想、口中要说的话,有条理地表达清楚。形成文字是作文的结果,因而教师在指导学生写作的过程中往往侧重于选材构思、点拔方法。笔者认为,由确定材料到下笔成文,需要一个“说”的过程。传统作文教学重视书面语言的训练,然而却忽视了“说”的能力培养,这是不符合儿童身心发展规律,也不符合语文教学规律。“说”的过程,是指导理清思路的重要一步。因而,我们应重视这一过程的指导。
简介:摘要:群文阅读是培养学生阅读素养的有效途径和方法。我们必须掌握群文阅读的特点和类别,才能提出切合实际的实施策略,也才能有效提高学生的阅读素养。
简介:摘要:基于基础教育课程改革以及提高语文素养的要求,要完成思想的转变,在教材的使用及课时的安排上,要充分的利用,合理的开发,大胆的创新。下面就以“亲情之爱”为主题来谈谈我是如何进行群文阅读的。笔者主要通过故事分享、美点寻踪和片段写作三个活动来开展群文阅读,探索主题拓展阅读的模式。
简介:摘要:在高考语文全国Ⅰ卷中,文言文版块的分值为19分,分值高而且难度大。由于文言文涉及的知识点多而散乱,传统教学的效果不理想,常常是投入多、产出少,文言文部分尤其是文言文的句子翻译部分成为考生复习过程中的难点,也是易丢分的点。如何增效减负,提高教学效率,最终提升学生的文言文得分能力,从而提高成绩,是高三语文教师迫切需要解决的问题。微课以其独有的特点和优势,给问题的解决提供了有效路径。本文意图根据高三文言文复习课堂的特点和学生的需求,探索出提高高三文言文复习效率的办法,促进学生高考语文成绩的提高。