简介：陈洪捷，北京大学教育学院教授、博士生导师。现任北京大学中国博士教育研究中心主任、《北京大学教育评论》主编，兼任中国高等教育学会高等教育专业委员会副理事长、中国蔡元培研究会秘书长等职。曾在柏林自由大学、艾希施达特大学、卡塞尔大学、洪堡大学、马普哥廷根历史研究所、埃尔福特大学马克斯韦伯研究院作访问学者。所著《德国古典大学观及其对中国大学的影响》获北京市第八届哲学社会科学优秀成果一等奖、首届中国高等教育学会高等教育学优秀博士论文奖、第三届全国教育科学研究优秀成果二等奖。《中国学位与研究生教育发展报告》获教育部“高等学校科学研究优秀成果奖”。《博士质量：概念、评价与趋势》获北京市第12届哲学社会科学优秀成果一等奖。《中国博士质量报告》获第四届全国教育科学研究优秀成果三等奖。主要研究方向为高等教育理论、高等教育史、国际比较高等教育、中德学术交流史等。在高等教育国际化研究领域中，陈教授有着深入与独特的研究。在采访中，陈教授认为，与知识经济相伴生的高等教育的国际化，其核心就在于借助国际平台，吸收新知识、传播新知识、应用新知识和创造新知识：世界各国都在制定各种政策、采取各种措施，推进本国高等教育的国际化，但发达国家在这一过程中强化了其优势的地位，即在知识、技术和产品方面的优势，而发展中国家在这个过程中却加剧了其弱势地位，形成了全球高等教育领域中的“中心一边缘”的基本格局；从波兰尼的缄默知识理论来看，发展中国家的高等学校虽然在汲汲追随国际化的潮流，但由于缺乏对相应缄默知识的把握，因此越是学习他人，就越是依赖他人，难以摆脱边缘的地位，背离了最初的目标；发展中国家在一

简介：中学生是国家未来的建设者,是社会未来的主要力量,是民族发展的继承人。当今思想政治教育,必须重视对中学生的教育,尤其要对中学生团员进行思想教育。对中学生进行思想政治教育的目的是使其成为坚定的马克思主义者,培养其奉献国家、奉献社会的责任感。中学时期是形成人生观、价值观的重要阶段,思想政治教育者必须用马克思主义中国化的理论成果去教育、引导中学生,用马克思主义理论去占领中学

简介：《水珠从哪里来》这课主要以水为观察对象,引导学生探究物质状态变化和温度之间的关系。这节课是在＂水结冰了＂＂冰融化了＂两节课探究了水的液态和固态之间的变化之后,引导学生以＂杯子外壁上的水珠哪里来＂为探究内容,经历相对完整的科学探究活动。这是一节很好的展现学生完整探究过程的课,也是一节呈现思维训练过程、彰显思考技能培训的课例。

简介：本文通过文献研究、实证研究等方法,分析研究我国目前高校思政课实践教学存在的问题,依据实践教学改革的客观规律和本校实践教学改革经验,通过各部门通力合作、创新实践教学活动形式、师生有效配合等手段改革与构建高校思政课实践教学体系。这一研究成果将有利于思政课教学研究,有利于提高学生学习的积极性和创造性,有利于充分发挥思政课的实效性和应用性,将高校思政课建设成为学生真心喜爱、终身受益的课程。

简介：人民民主专政，是马克思主义无产阶级专政学说与我国国情融合的产物和表现。新中国成立之初，以毛泽东为代表的第一代领导集体提出人民民主专政，根本上是为了维护人民的主体地位；社会主义建设过程中，邓小平对四项基本原则的强调，也是为了维护社会主义国家的性质和人民的根本利益；全面深化改革的新时期，我国仍然处在马克思主义经典作家所判定的历史时代，人民的根本利益随时都会受到来自内外力量的侵蚀，人民民主专政不能削弱，只能加强。

简介：《马克思主义基本原理概论》作为高校思想政治理论课的基础理论课程，对培育大学生社会主义核心价值观承担着极为重要的理论职责。在教学中提高教师素养，发挥教师的榜样示范作用，增强教学实效性，落实好教学点线结合、主次结合、详略结合的“三结合”，将社会主义核心价值观有机融入到课程教学内容中。

简介：中国近现代历史中的重要事件、人物或论题的纪念活动形成的一系列追思性、政治性和学术性纪念文本，是开展相关历史研究和教学活动的重要资源。当前我国高校思政课教学实践将上述纪念文本融入《中国近现代史纲要》课程教学，不仅有助于丰富历史叙述、厘定历史价值和深化历史认知，也不失为高校思政课教学内容设计和教学改革创新的有益探索。

简介：对一道以直角坐标系为依托,单动点为背景,融圆于一体的九年级期末复习综合题进行了深入的剖析.从它的来源、考查的重点、思路的突破,以及解法进行了详细的解读,总结、挖掘出一个常用的模型法,并进行推广,寻找出其内在的联系和规律.

简介：作为马克思主义在当代中国发展的新阶段，“四个全面”的产生具有多方面意义。通过对“四个全面”内在生成逻辑的深入探究，强调其内含的具体现实性特质，并阐明其重要的方法论意义。以此为指南，阐发了有关高校马克思主义基本理论教学范式优化的思考，即强化物质观的教育；深化实践观的教育；活化马克思主义基本理论的教学方法。

简介：从《哲学的贫困》批判蒲鲁东关于分工与机器关系的错误观点开始,马克思注意到在资本主义条件下＂机器的使用＂比＂机器本身＂更为重要。到了《1857—1858年经济学手稿》中,马克思将机器视为＂固定资本＂,从资本的流通过程揭示出机器使用与资本增殖的内在一致性。进而,在《资本论》第一卷中马克思提出＂劳动二重性＂理论,从资本的生产过程回答了机器生产促进资本增殖的机制和控制工人劳动的实质,对前两个阶段遗留下的问题做出了合理解答。

简介：网络空间的空间特征及其与地理空间的相互作用是目前国内外地理学研究的重要命题.应用传统的地理学空间思维方法,选择国内首位综合门户网站新浪网,利用其提供的网民发新闻评论的时间和位置信息,具体揭示网络空间的信息传播规律及与地理空间的关系.最终选择新浪网首页首屏的要闻＂陈光标在纽约时报登广告声明钓鱼岛属中国＂为研究对象,分析其评论者的时空分布特征.研究发现：1网络空间的信息传播确有跨时空特征,距离与时间对其影响明显减弱.2新闻评论者的空间扩散最初都是＂散点式＂扩散模式,之后呈现出＂不完全填充式＂扩散特征.3从新闻评论者的时空分布来看,存在典型的地域差异.无论是四大区间、省级行政区之间、地区之间,还是在手机和电脑的评论方式上.4新闻更新频率和上网工具是影响评论者时空分布的重要因素.同时,网络空间也不是一个脱离地理空间的超空间,后者通过作用于网民和人口特别是城镇人口分布,以及经济发展与作息规律间接影响前者,前者也相应呈现出一定程度的＂地理根植性＂.

简介：土地革命时期，云南早期共产党人王德三结合云南少数民族地区实际编写了我们党的历史上首部民族工作文献——《夷经》。《夷经》的印制和传播，启发了少数民族群众反抗封建地主阶级统治、宣传中国共产党革命的政治主张，对推进云南少数民族地区马克思主义大众化起到了重要作用。从《夷经》这一独有的视角来考察革命先烈王德三，对推进云南少数民族地区马克思主义理论的传播及其实现大众化，有着深远的现实意义。

简介：学生的认知水平是由易到难呈现螺旋式上升的,我们在教学过程中,应以学生为本,根据学生认知的实际情况循序渐进.对于一道综合题的解析,如何让学生充分理解并能掌握其解决的思想方法呢？在课堂教学实践中,运用＂一思、二问、三悟＂的教学方法,留给学生充足的时间思考,通过适当的提问与讨论,让学生逐步理解并寻找解决问题的思想方法,最后在师的引导下,举一反三,学生进行感悟提升.下面以课本的一道习题教学为例,说明如何通过“思问悟”，应用三角函数思想方法解决几何角度的最值问题．

简介：将＂立体思维＂引入高中化学课堂教学中,构建高中化学立体思维。具体的做法是以学生已有的知识点为原点,通过一题多思为策略提升思维广度和多题同思为策略提升思维深度来构建立体思维模式,促进课堂教学质量与效果,更好地体现课程标准,实现课程目标,培养创新人才。

简介：＂四准＂解惑法是针对高校思想政治理论课教学难点的破解,增强其理论魅力而提出的方法,其要义在于：抓准症结、把准思路、找准切入、用准方法。应用这一方法破解教学难点,需要有鲜明的问题意识与文理结合的教学思维,需要坚持问题直入原则、问题导向原则、问题引路原则与问题细化原则。