简介：随着社会的飞速发展，青年一代的成长非常迅速，既使在同一个年龄段，受家庭背景、民族习俗、生长环境等影响，所以形成的个性特点的差异也显而易见。所以，青少年运动员选拔到优秀运动队之后，是形成人生观最重要的阶段。如何培养和塑造运动员良好的品质和优异的运动成绩？怎样进行有效的引导、培养和教育？以下我就继承传统教育方式的基础上，针对当代运动员的共性特征、思想教育、性格组合、行为习惯等几个方面，粗浅的谈一点个人看法。

简介：针对国内体育“重体轻育”、竞技“重物轻人”的倾向，探索科学与人文融合的体育运动的思想、原理和方式的变革。

简介：<正>终身体育是在终身教育思想下逐渐发展起来的,当前中小学生身体素质的发展令人担忧,这与学校教育工作者在体育教学中没有及时抓住终身体育教育思想下,主动改变体育教学方法,更新教学内容有着密切的相关性。本文试图从体育教学模式、体育教学目标、体育教学过程、体育教学内容的选择上等方面对我国当前中小学体育教学中存在的问题进行阐述,并就以上问题提出相关的对策。1研究背景20世纪60年的西方教育学家

简介：通过文献资料、逻辑分析等方法探讨了地域武术文化生态建设与当地社会经济效益、人文价值的互动关系。地域武术文化生态建设与当地经济社会发展是一种相互促进、相互依托的关系。一方面,经济社会发展能够为地域武术文化生态建设提供全方位的支持和保障,另一方面,地域武术文化生态建设能够促使经济社会充分发展和长治久安。以福建省为例,在其体育(产业)发展“十三五”规划中明确了武术深化改革的重点领域及需要进一步完善的管理体制和运行机制,规划了大众武术、竞技武术、武术产业、武术人才队伍建设进一步发展的空间格局,着力推进武术发展再上新的台阶。与此同时,武术文化生态的建设也有力地促进了福建省的经济发展、社会稳定、环境保护以及文化传承。

简介：每一种文化的产生和发展都与其生存的生态环境密不可分,当生态环境发生变迁之时,该文化如果要继续生存和发展,就必然要进行一系列文化适应和选择,否则就会消失在历史的长河之中。文章运用文献资料法、田野实地调查法,同时借用文化生态学的理论,对湖南省花垣县金牛村苗族蚩尤拳的当下文化生态变迁进行分析和阐释,并探究了苗族蚩尤拳在文化生态变迁下的文化适应方式。

简介：本文从高校体育专业大学生的实际情况出发，分析了在思想政治教育工作遇到的问题。提出了相应的解决方法，努力探索一条适应高校体育专业大学生思想政治教育工作的有效途径，积极开创思想政治教育工作的新局面。

简介：采用文献资料、实地考察、问卷调查、归纳分析等方法，对十堰市体育旅游资源的整合开发进行研究。十堰市体育旅游资源开发应把握鄂西生态文化旅游圈建设的契机，依托当地的仙山秀水、道教养生文化、武当武术等资源优势，开发生态休闲型、探险型、文化体验型、保健养生型和民俗特色型等体育旅游资源类型。同时从转变思想观念、特色体育旅游产品培育、区域体育旅游协作、体育旅游人才队伍建设等方面对十堰市体育旅游资源整合开发提出了相应的对策。

简介：注重政治理论学习,不断提高理论素养,是中央对每一个党员,特别是党员领导干部的根本要求,这是保证党的各项方针、政策,能够正确贯彻落实的基本条件。局党组及领导充分认识了这项工作的重要性,作出了具体的学习安排,自己通过参加集中学习和自学,收获很大,提高了对政

简介：通过问卷调查法、文献资料法、观察法，对我院体育专业学生的专业认知和学习态度进行了调查，发现：部色学持学习积极性不高，对志业的理念和思想都存在困惑和疑虑，应尽早使学生明确专业发展思想和目标，树立学生的学习动机和加强自觉性，并更好的适应大学生活，另外我院部分学生在职业期望、经济利益和实现自我价值方面，思想上还不够成熟，针对以上问题本文将提出相关建议。

简介：分析了高校扩招后，由于体育课教学中人数的增多，师生间感情遥沟通的忽视，导致教学效果的下降，应该重视和加强师生感情的相互沟通以保证和提高体育课的教学。

简介：研究运用了资料法、逻辑分析法、数理统计等方法,以高校体育教育要强化体育意识,树立健康第一思想为引线,着重探讨了五邑大学学校体育的发展思路：要科学引进新人,合理配置人才结构;强调以育人为本,优化体育教学模式,扩大体育必修课的宽度,技能、体能类课程全面发展;增加体育公选课的选课范围,施行请出去引进来政策。同时,要积极发展特色课程,尝试引入新课程等。

简介：

简介：在第十一届全国运动会上，我区体育代表团发扬顽强拼搏、奋勇争先的精神，取得了良好的成绩，实现了我区参加全运会新的突破。11月4日。自治区党委书记张庆黎和自治区党委副书记、自治区主席向巴平措分别作出重要批示，希望全区体育战线以此为契机，把我区体育事业提高到一个新水平。

简介：当前中西体育文化比较研究领域，不同程度的存在一种由盲目自信心态引出的“救世情结”。在理性点评、分析这类观点的基础上，以“真问题”、“真学问”为两个维度，归纳出3种“问题”类型，并就此提出了判断体育社会科学研究“真问题”的界限。