简介:【摘要】目的:探究口腔规培护士对同质化PBL视频操作教学模式的带教效果。方法:选取2021年8月新入职规培护士124名,随机分为对照组和实验组,每组62名。实验组采用同质化PBL视频操作教学模式进行专人专项培训,包括理论PPT+操作视频学习+视频重点讲解+专人专项操作示教+练习;对照组以传统操作教学模式进行训练,包括理论PPT+操作示教+练习。比较两组规培生对玻璃离子调拌技术、橡皮障隔离技术、热牙胶垂直加压根管充填术3项操作的掌握程度,并比较两组学生对教学效果满意度。结果:同质化PBL视频操作教学模式的培训效果显著高于传统教学模式的教学效果(P<0.05)。两组学生对教学效果满意度比较显示同质化PBL视频操作教学模式要显著高于传统教学模式(P<0.05)。结论:1.同质化PBL视频操作教学模式能够提高新入职规培护士对操作的掌握程度;2.同质化PBL视频操作教学模式能够提高新入职规培护士的学习兴趣,提高学习效果。3.同质化PBL视频操作教学模式可以广泛在口腔规培护士培训中推广。
简介:摘要:研究微课联合PBL教学模式在耳鼻咽喉科临床护理实习生带教中的应用效果,方法:选择 2023年5月至 2024年3月在本院耳鼻咽喉科进行临床护理实习的72名学生为研究对象,并根据随机数字表法将其分为对照组和观察组,每组各36例,观察组患者给予微课联合 PBL教学模式带教,对照组给予常规教学模式带教,比较两组护生的理论知识测评和技能操作考试分数及自我评价得分。结果显示:观察组学生的理论知识测评和技能操作考试分数均高于对照组,经统计学分析差异均有统计学意义(P<0.05);观察组学生的临床护理、专业技术、自主学习、交流协调评分均高于对照组,经统计学分析差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:微课联合PBL教学模式在耳鼻咽喉科临床护理实习生带教中可提高学生的理论知识测评和技能操作分数及自我评价得分。
简介:摘要:本文探讨了启发式临床医学带教模式结合反馈理论在内分泌科护理教学中的应用。通过审视启发式临床医学带教模式和反馈理论的相关研究,论述了将其应用于内分泌科护理教学的可行性和益处。本文旨在为内分泌科护理教育提供创新的教学方法,以提高学生的学习效果和职业素养。
简介:摘要:目的:分析在神经内科护理带教中应用以岗位胜任力为基础的情景模拟教学的效果。方法:选取本院神经内科的实习护生作为样本来开展此次研究,样本选取例数为60例,随机做有效分组处理,一组设置为常规组,组内30例实习护生进行传统教学法,将另外一组设置为研究组,组内30例实习护生采用以岗位胜任力为基础的情景模拟教学模式,并对两组实习护生的教学满意度以及学习成绩等指标进行分析对比。结果:研究组实习护生的学习成绩以及对教学的满意度均高于常规组(P<0.05)。结论:对于神经内科实习护生来说,应在其护理带教中应用以岗位胜任力为基础的情景模拟教学模式进行教学,这种教学方式可以提升实习护生的教学满意度,对提升其学习成绩具有积极影响。
简介:【摘要】目的:研究清单式联合“10S”教学对神经外科监护病房护生带教的影响。方法:随机抽取2023年1月-2023年12月期间的40名神经外科监护病房的护生作为研究对象,分别为对照组20名神经外科监护病房护生选用传统教学,实验组20名接受清单式联合“10S”教学。比较两组神经外科监护病房护生的成绩。结果:实验组神经外科监护病房护生的成绩均显著优于对照组(P<0.05),说明实验具有统计学意义。结论:在 NICU护士的带教过程中,采用清单式结合“10 S”教学法,既能促进学生整体素质的提升,又能使护理工作的质量不断提高,比传统的教学方式更具优势,具有一定的推广价值。
简介:【摘要】 本报告将以病人为中心结合病程及护理程序的中西医结合的护理教学查房模式在临床应用的方法呈现给大家,以护生为主导,老师辅助的中西结合的护理教学查房模式,既调动了护生学习的热情,又增强了护生的实践能力,成为实习生很喜欢的一种新的护理教学查房形式。该报告总结出了优点与挑战,希望能为今后的护理教学查房提供一个方向。
简介:[摘要] 目的:构建基于手术室平台的线上线下混合式教学模型 ,探讨该模型在继续教育培训中的应用成效。方法:将2022年进修护士分为对照组和实验组,每组各15名护士,对照组采用传统的线下培训的模式,实验组应用基于手术室平台构建的线上线下混合式教学模型进行教学,比较两组教学效果。结果:
简介:[摘要] 目的:探讨神经外科静脉血栓预防护理带教当中,实施线上+床旁混合式标准化护理教学模式带来的相关意义。方法:在2022.02~2023.02期间,40例神经外科护生为样本,随机化分组(样本控制在每组20例),对照组常规带教,实验组线上+床旁混合式标准化护理教学模式。统计对比:(1)操作技能、理论知识、病例分析成绩;(2)带教满意度。结果:实验组操作技能、理论知识、病例分析成绩高于对照组,P<0.05;实验组带教满意度高于对照组,P<0.05。结论:线上+床旁混合式标准化护理教学模式,应用于神经外科静脉血栓预防护理带教工作当中,具有较为明确的价值,因此,值得推荐及广泛使用。