简介：学校以“文清学子成长积分卡”为主要载体，推进“三个一”常规做法（即“一组媒体”“一次讲话”“一堂课”）加“四个一”特色活动（即“学习榜样树目标”“开设校本新课程”“搭乘‘四个一’活动快车”“我们一起手拉手共筑美丽中国梦”），引导学生初步感知社会主义核心价值观体系的基本内容，形成爱祖国、爱科学、爱劳动、讲诚信、乐友善的有效形式和长效机制，在成长中感受幸福、感知责任。

简介：微课作为一种新兴的课堂教学组织模式打破了传统教学的固化局面。微课将传统45分钟大课堂的教学内容以具体的知识点为单位切分为单独的小模块课程,改革了课堂教学模式。该文通过简述并评述微课＂法语时间表达＂,提出微课教学模式的设计思路,以期为大学法语微课程教学改革提供有益的参考。

简介：笔者认为：数学课程除了承载传递知识和技能的重要任务之外,还要承载创造性思维的培养,而综合与实践课又是培养创造性思维的重要课程,所以研究和开发综合与实践课程,让学习变得有趣,提高孩子的思考能力,是每个教师都应该思考和尝试的.笔者在这方面进行了一些尝试,

简介：网络教研活动作为一种新兴的教研模式,依托现代信息技术手段,充分利用网络资源,建立开放、动态、交互式的教研平台,实现教育资源共享最优化,以此推进教育信息化的发展。作为传统教研模式的外延和补充的网络教研已经打破了时间、空间和地域的限制,突破了传统教研模式耗费人力、物力和财力的瓶颈,实现了跨越区域开展教研活动的需求。进行网络教研需做到团队成员的多样化、团队管理规范化、成员职责要明确、考核机制要完善、研修形式要丰富等。通过这样的研究形式,一批教师得以成长起来,促进了教研水平的提高;一批网络教研的组织者、策划者得以成长,这又促进了更多网络研修团队的发展。

简介：2014年笔者参加了宁波市高中数学教坛新秀评比活动，这次活动以“新理念、新课程、新课堂”为主题，参赛的课题定位于一轮复习后的小专题复习课．这种“小专题复习课”以教材的主干知识为核心，以高考的热点内容为主体，目的在于削枝强干、突出重点，加强综合运用，要求切口小、起点低、层次多、

简介：本研究通过对浙江省24家知名国际旅游企业的调研,发现浙江省小语种旅游服务人才的配备情况并不乐观。浙江省旅游市场的小语种旅游人才需求总量偏小、季节性强、复合性要求高、语种集中度强等特征影响了小语种旅游人才的配备情况,人才成本高、资源少且流动性强也是配备情况不佳的重要原因。市场是决定小语种旅游人才需求的关键因素。

简介：基于对“阅读·引导·提炼·探究”模式的研究，开设了以平面向量为背景的填空题的解法研究的小专题复习课，并由此引发了对高三小专题复习课型的些许思考．

简介：不得不承认，别墅区就是不一样。为了促进邻里关系，我们家小区偶尔也举办社区活动，一般都是桥牌比赛，宝宝爬爬友谊赛，元旦歌舞联谊会什么的。今天早上我跑步回来，从郑莱莱家门口的邮箱里取出了一张烫金的大红请柬。

简介：项目教学是现代职业教育提高教学质量、培养技术技能型人才的重要手段。针对液压与气动课程项目化教学改革中出现的问题,提出了高职院校与周边小微型企业合作,进行课程开发与项目实施计划的制定。结果表明,周边小微型企业的全程参与是项目教学改革成败的关键。

简介：《青春．就是用来追问的》作为一部探讨人生成长、恋爱婚嘏、社会教育的书稿，是身为大学教师的作者怀着一颗朴素、真诚却不乏热忱的心为学生解惑的“精神结晶”。该书以师生交流为舞台，演绎着充满理性思考、精神追求而又平常真实的大世界。同时。它用一种独特的姿态传达出自身极具教育价值、平淡心态和人文情怀的现实意义。感动人，鼓励人。也指引人。

简介：浙江省杭州市因其较为优越的自然环境、经济环境、人文环境以及相对较低的城市准入门槛和相对宽松的流动儿童义务教育阶段就读政策,成为外来创业务工人员及其子女大量进入的热门城市。杭州市拱墅区共青团组织结合外来创业务工人员聚集、流动儿童入学人数多的区情实际,通过＂四大举措＂,积极开展服务于流动儿童精神文化生活的＂小蒲公英健康成长计划＂实践活动。力求社会资源整合统筹、着眼同频共振,构建多元支持系统、着眼求新求变,使活动载体效能最大化,着力丰富流动儿童的精神文化生活。

简介：“中国之人，生齿繁昌，心思灵巧，女范虽肃，女学多疏。”19世纪末，近代意义上的女子教育存中华大地上萌芽，中国人自办的女子学堂在民间逐渐兴办起来。

简介：“编织多彩虹小书香梦，共唱学在虹小主题歌”。虹星桥镇中心小学依托“水韵虹溪、耕读人家”的地域文化，以“名人中队”建设为抓手，努力培养书香型师生；以书香育德、书香启智、书香立信、书香树人，让虹小学子“学在虹小、长在虹小、乐在虹小”。学校先后获得省示范图书馆、省课外阅读先进集体、省红旗大队等荣誉称号。

简介：2015年暑期将至．孩子们的心早已“飞出校园”，飞到广阔的大自然中，为了给小朋友们的暑假“增光添彩”，黑龙江省报刊出版有限公司《小学阅读指南》、《家庭教育报》、《育才报》一刊两报将联手推出暑期亲子摄影大赛特别活动：

简介：侧重言语形式的探究是语文教学的主体。但现实的情况是,阅读教学中,教师往往以文本"说什么"为教学内容,侧重文本所传播的信息,而对于文本"怎么说",即文本是如何传播信息的信息缺少关注,即使有所关注,也多因对文本言语智慧的学习缺少恰当的方法而流于表象。这种现象的广泛存在,造成语文教学流于肤浅,教学内容泛漫。人教版高中必修5第三单元是文艺评论和随笔单元,单元选文分别是朱光潜的《咬文嚼字》、林庚的《说"木叶"》和钱钟书

简介：2015年4月19日，在“现代与经典”小学语文观摩研讨活动南京会场，我聆听了来自宝岛台湾的李玉贵老师连上的两节语文课，教学内容是人教版小学语文四年级下册的《打扫森林》。玉贵老师的《打扫森林》一课，具有鲜明的语文特征与教学策略：第一，把握语文学科的特性。超越了语文教学的定势，却又能把握语文学科的本质；主线明晰，直奔目标；糅合内容与形式，兼顾学习内容与方法，整合施教；开始时建立学习的目的，结束时返回，追索学习的意义。

简介：广东省广州市番禺区沙涌小学研究本地民间艺术资源，引进本村传承600余年的鳌鱼舞活动，为学校特色发展寻找突破口。学校通过开展一系列的保护、传承、创新活动，让鳌鱼舞成为学校的特色项目，鳌鱼文化成为学校的文化标识。在此过程中，不断挖掘本土文化内涵，让乡村文明与学校文化同生共长。

简介：2014年3月,教育部印发了《全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》(以下简称《意见》),提出了三大目标、五大任务、十大措施,并把研究制订学生发展核心素养体系作为首要措施。为什么把研制学生发展核心素养体系作为首要措施?其研制需要遵循什么原则?怎样理解核心素养与素质教育的关系?如何把学生发展核心素养体系具体到各学段、渗透到各学科?本刊记者就以上问题对教育部基础教育二司副司长申继亮教授进行了采访。

简介：主办单位中国校园文学杂志社支持单位作家出版社中国校园文学社团联谊会一、参赛对象全国在校中小学生。比赛分小学组、中学组（含职业高中、中等专业学校、技工学校等）。二、征文日期2015年10月1日到2016年3月31日。（以寄出日邮戳为准）三、参赛办法1．大赛设部分分赛区，分赛区征文起动时间根据当地情况决定，截止日期为3月31日。2．以学校、年级、班级为单位参赛的小型团体，可直接与大赛组委会办公室联系报名。由大赛组委会办公室根据人数具体安排评审办法。3．个人参赛，可直接将作品邮寄到大赛组委会。