简介:[摘要]目的:研究分析在临床外科的护理教学中应用BOPPPS的教学模式具有的效果。方法:选取2021年07月-2022年07月在我院外科实习的60名护士作为实验对象,将其分为两组后采取不同的教学模式,观察两组护士的带教满意度以及理论及技能考核成绩并进行对比。结果:观察组带教满意度(93.33%)高于对照组带教满意度(76.67%);观察组理论及技能考核成绩高于对照组,P<0.05。结论:在临床外科护理教学中应用BOPPPS教学模式,能够提升临床带教满意度,提高了实习生出科时理论及技能考核成绩,在临床护理带教中值得推广和使用。
简介:【摘要】目的:研究分层次护理教学在临床护理教学管理中的应用。方法:将我院于 2018年 1月至 2019年 1月期间参加实习的 60名护理实习生为本次研究对象,将其按照随机数字表法分为研究组 30名和对照组 30名,其中对照组给予常规教学模式,研究组则采取分层次护理教学。结果:两组实习生通过教学后,研究组理论知识、实践能力、应变能力、素质修养成绩均优于对照组( P<0.05),两组之间比较,其差异有统计学意义。结论:对临床护理教学管理中采取分层次护理教学,其效果较为显著,可显著提高实习生的综合能力,进而提高临床护理质量,该方法值得在临床上推广应用。
简介:【摘要】目的:论制定护理教学计划应用于临床教学与管理的重要性。方法:以随机抽取2018年5月至2019年3月来我院实习128名护理实习生作为研究对象,随机排列分为对比观察两组,人均为64人一组,其中对比组采用常规教学模式,观察组增加一系列护理教学计划课程,并对其进行考核。结果:观察组64名护理实习生在毕业考核中成绩优异,P
简介:摘要:目的:以PDCA循环为研究对象,探究此种模式在教学医院教学管理中的应用效果;方法:本次研究所选取的70例实习生均为我院2020年接受,将实习生随机分配到两个小组中——研究组、对照组,两组人数相等,对照组实习生接受常规管理,而研究组则接受PDCA循环管理,对比两个小组的考核情况与管理满意度,根据P值与0.05的大小关系来确定数据对比的统计学意义;结果:研究组的考核成绩明显优于对照组,学生们对管理的满意度也是高于对照组的,P值小于0.05;结论: 采取PDCA循环的方式对实习生进行教学管理时,相比于常规管理模式来说具有一定优越性,学生们的成绩更为优异,管理口碑也更好一些,此种模式值得在教学医院的教学中进一步推广。
简介:【摘要】目的:分析总结临床护理教学管理期间的常见问题和教学模式。方法:选取2020年2月至2022年5月接受临床护理教学的实习生60例进行研究分析。结合不同的教学管理模式分为两组。常规组应用传统教学管理模式,实验组针对临床教学管理的问题采取针对性改进措施。分析对比教学成绩和师生对于教学模式的评价。结果:实验组的实践和理论教学成绩明显优于常规组,P<0.05;实验组师生对于教学模式的评价均高于常规组,P<0.05。结论:我国临床护理教学管理仍然存在许多的问题,其会严重影响临床护理教学效果以及教学质量,在教学管理期间需要针对潜在的相关问题提出针对性的护理教学模式,积极创新教学方案,从而保障临床护理教学综合质量水平,值得推广。
简介:摘要:本研究旨在探索教学医院毕业实习教学管理模式的实践,以提高实习教学质量和培养优秀医学人才。通过文献综述、定量和定性方法、实地调研和数据收集,我们设计了一套科学合理的教学医院毕业实习教学管理模式。该模式明确了设计原则、操作步骤和关键环节,旨在提供良好的实习教学环境和支持,促进学生实践能力和专业素养的全面发展。实施后发现,该模式有效提升了教学医院毕业实习的教学质量和学生成果,增强了学生对医学职业的认同感和责任心。然而,还存在一些问题和挑战,为此提出了解决方案和改进措施。本研究对于优化教学医院毕业实习教学管理模式、提高医学人才培养质量具有重要意义。然而,仍需要深入研究和探索,未来可从多个角度进一步改进和验证该教学管理模式,推动医学教育的发展和创新。