简介：摘要目的探讨导师制结合TBL教学在风湿免疫科住院医师规范化培训中的作用。方法将2017年7月至2018年7月在海军军医大学附属长海医院风湿免疫科参加规范化培训的60位住院医师，按照规培时间不同分为实验组和对照组。实验组规培医师培养采取导师制+TBL教学，对照组规培医师培养采取传统培训方式。比较两组规培医师的临床和科研能力，以及问卷调查的满意度。以SPSS 19.0软件进行t检验、非参数检验和卡方检验。结果导师负责制+TBL教学组的规培医师出科考核成绩、科研能力、问卷调查满意度均高于传统带教组，差异具有统计学意义（P<0.05或P<0.01）。结论导师制结合TBL教学能有效提高风湿免疫科规培医师的诊治思维能力、实践操作技能，以及临床科研能力，增强其自学能力和团队意识，为提高住院医师规范化培训质量提供了新思路和新方法。

简介：以麦克里兰的胜任力及冰山模型为理论基础,探索建立住院医师规范化培训(住培)基地教学管理人员应具备的胜任力结构模型,为客观衡量教学管理人员的胜任力提供参考依据。采用文献查阅、行为事件访谈法探究住培基地教学管理人员胜任力的有关核心因素,编制出胜任力调查问卷,对320名基地主任、教学秘书及教学行政管理人员进行问卷调查,将所获数据运用信度检验与因子分析等统计学方法进行处理和分析。经主成分分析和最大方差旋转得出管理能力、专业技能、职业素养、个性特征4个维度的胜任力因子及其所包含的39项胜任力特征。通过构建“住培基地教学管理人员胜任力模型”,为优秀教学管理人员的选拔、考评、激励、培训以及自我发展提供参考和启示,同时,对教学管理人员教学等综合能力的改善、培训质量的提高、住培基地整体水平的提升也有一定的助推作用。

简介：摘要目的探讨反转式教学法在住院医师规范化培训肌骨超声诊断中的应用效果。方法选取重庆医科大学附属第二医院超声科的住院医师规范化培训学员30名，分为对照组（n=15）和观察组（n=15）；对照组采用传统教学法进行教学，观察组采用反转式教学法进行教学；进行为期3个月的培训，其培养效果通过客观考核指标和问卷调查进行评估，比较两组的临床教学效果。运用SPSS 17.0软件进行t检验和卡方检验。结果理论考试及上机操作两项考核指标观察组均高于对照组，差异均有统计学意义。问卷调查结果显示观察组规培学员在教学方式满意度、提高学习效率、有利于培养临床思维能力及提高自主学习能力的人数比例均高于对照组，差异有统计学意义（P<0.001）。结论反转式教学法应用于规培学员肌骨超声教学可显著提高教学效果和教学质量。

简介：摘要：目的 探讨微课结合PBL教学在口腔科住院医师规范化培训中的应用价值。方法 我院从2020年开始在口腔科住院医师规范化培训过程中融入了微课结合PBL教学。选取我院2020年1月~12月（微课结合PBL教学实施后）接收的38例口腔科住院医师作为研究组；另取我院2019年1月~12月（微课结合PBL教学实施前）接收的33例口腔科住院医师作为对照组，比较两组考核情况。结果 研究组理论成绩要高于对照组（t=4.121，P

简介：【摘要】目的：在儿科住院医师规范化培训教学中应用基于雨课堂的翻转课堂教学模式并评价教学效果。方法：以蚌埠医学院儿科规培基地2017-2019级规培学员为研究对象，随机分为两组，实验组采用基于雨课堂的翻转课堂模式教学，对照组仍采用传统教学模式教学。结果：实验组的理论和操作成绩均显著优于对照组(P

简介：摘要：目的：评价在内分泌科住院医师规范化培训中应用改良案例教学法的效果。方法：遴选本院2019年7月-2020年7月内分泌科的34例住院培训医生为探究对象，根据随机数字表法实施分组，分别命名为参照组、观察组，各组有17例患者。参照组采取传统方式进行教学，观察组采取改良案例教学法，评估两组教学满意度、教学成绩、教学质量。结果：比较研究数据得知，观察组教学满意度为100.00%，显著高于参照组的76.47%，P＜0.05；观察组教学后的理论成绩与临床实践成绩分别是（92.37±3.61）分、（93.61±2.98）分，均明显高于参照组，P＜0.05；观察组各项教学质量评分均显著高于参照组，P＜0.05。结论：在内分泌科住院医师规范化培训中实应用改良案例教学法具有理想效果，可促进教学效果及教学成绩提升，是一种高质量的教学方式，值得临床应用。

简介：摘要：目的 模拟培训技术是麻醉医师进行危机资源管理培训的重要条件，黔南州人民医院麻醉科联合科教规培科在危机资源管理的麻醉模拟教学中积极进行了尝试和探索，探究麻醉住院医师规范化培训中应用危机资源管理模拟教学法的效果。方法 选择黔南州人民医院麻醉科在2018年1月—2021年12月期间以术中紧急案例进行模拟教学法，联合医院科教规培科对培训效果进行评估考核。通过手术室录像传输系统回放围术期危机事件，对麻醉住院医师就麻醉危机事件从术中未预料到气道困难、术中过敏反应、局麻药中毒事件和低血压等方面的处理进行规范培训，从掌握理论知识、技能操作和典型病例讨论等考核成绩和学习感兴趣率、教学满意率等方面分析探究培训结果。结果：危机资源管理模拟教学法可显著提升麻醉医师学习积极性和各项考核成绩，对教学满意度的评价也相对更高（P＜0.05）。结论：临床对麻醉住院医师进行规范化的危机资源管理模拟教学培训，可较大程度提升麻醉住院医师认知，加深理论课程记忆，提高其团队协作、决策以及处理麻醉危机的能力，可在临床带教中加大力度进行推广和应用。

简介：摘要：麻醉学是研究临床麻醉、生命机能调控、重症监测治疗和疼痛诊疗的科学，在临床上较为侧重实践性和应用性，常被用于手术或急救的过程。麻醉科住院医师除了要掌握监测、调控和支持人体基本生命功能的基本理论、基本知识和基本技能之外，还要了解相关学科的基本医疗知识和具备能够应对各类突发医疗事故的能力。传统的教学培训方式侧重于教师讲授，教学实践的手段过于单一，无法彻底调动学生的学习积极性。且受教育对象通常存在着个性化差异，普通的教学方式无法及时获得学生对问题整体把控程度的精准反馈。将多学科协作教学模式应用于麻醉科住院医师的规范化培训中，能够有效提高规范化培训对象的学习效果，增强规范化培训的综合质量，更好地实现规范培训的目的。

简介：【摘要】目的：本文探究超声医学科住院医师规范化培训在妇产超声教学中的方法及效果。方法：本次研究对象选取2022年1月-2022年6月期间在我院超声医学科的4名住培医师，对比两组各项成绩和对教学方法满意度。结果：研究组各项成绩以及教学满意度均优于对照组，P

简介：摘要：2013年12月31日，原国家卫生计生委等七部委联合发布了《关于建立住院医师规范化培训制度的指导意见》（国卫科教发〔2013〕56号），标志着我国的住院医师规范化培训（简称住培）实质性启动。2015年国家卫生计生委发布《住院医师规范化培训招收实施办法(试行)》（国卫办科教发〔2015〕49号），进一步规范住培招收工作。住培在全国实施以来，制度建设取得重要进展，招收人数稳步提升，同时在招收环节也暴露出一些问题。为进一步完善住院医师招收环节管理，研究从住院医师角度出发，查找问题并提出对策。基于此，本篇文章对住院医师规范化培训制度下临床医学专业本科生就业进行研究，以供参考。

简介：摘 要：目的：探讨医学模拟教学法在住院医师规范化培训神经内科轮转中的应用。方法：抽选56名在本院进行规范化培训的住院医师，分为两组。常规组用基础教学法，实验组用医学模拟教学方法，分析两组教学效果。结果：在无其他因素的干扰之下，实验组整体教学效果优于常规组，P＜0.05。结论：医学模拟教学方法效果显著，能进一步提高临床技能培训质量与水平，将理论与实践培训相结合，进而提升住院医师的综合素质，保障临床医疗工作达到预期的效果，值得临床推广。

简介：【摘要】目的：探究Mini-CEX 联合角色扮演在全科住院医师规范化培训中的应用。方法：选择2018年3月-2022年3月期间在我院呼吸内科、全科轮转的50名全科住院医师规范化培训人员作为本次研究对象，进入科室后将所有人按照随机数字表法分成对照组（n=25）和观察组（n=25）。对照组进行传统代教，观察组采用Mini-CEX 联合角色扮演的代教模式，对比两组入科时和出科后的成绩。结果：入科前，来两组培训医师的理论成绩合实践成绩对比（P＞0.05），出科后，两组的各项成绩均有提升，观察组高于对照组（P＜0.05）。结论：Mini-CEX 联合角色扮演在全科住院医师规范化培训中应用，对学员理论和技能的提升有积极作用，值得在临床应用。

简介：摘要：随着我国社会经济的快速发展,医疗健康模式发生变化,人们对高质量医疗水平的需求增加，当前医学人才培养模式亟待改革，结合住院医师规范化培训制度和专业型硕士研究生培养与住院医师规范化培训并轨实施的培养模式（即双轨合一），思考目前医学培养制度的困境，探讨新形势下医学人才培养的新模式。

简介：摘要：随着我国社会经济的快速发展,医疗健康模式发生变化,人们对高质量医疗水平的需求增加，当前医学人才培养模式亟待改革，结合住院医师规范化培训制度和专业型硕士研究生培养与住院医师规范化培训并轨实施的培养模式（即双轨合一），思考目前医学培养制度的困境，探讨新形势下医学人才培养的新模式。

简介：摘要：泌尿外科疾病的发病率较高，多科室联合治疗，手术难度大。而在住院医师规范化培训中，泌尿外科相关疾病的手术技能培训是其重要的组成部分。然而，泌尿外科疾病种类繁多、病种复杂、手术操作具有很强的专业性和复杂性，给传统的住院医师规范化培训带来了一定难度。随着虚拟现实技术、三维重建技术等科技手段的发展，为泌尿外科住培医师提供了新的学习和训练手段。三维重建技术能够为泌尿外科疾病的住院医师规范化培训提供更加直观、形象、动态的学习体验，提高其学习效果，本文探讨了三维重建技术在泌尿外科住培中的应用。

简介：摘要 目的：通过探索基于岗位胜任力的技能培训模式在中医住院医师规范化培训中的应用与效果评价，增强医师理论知识、临床技能及服务水平，为优化住培模式提供参考。方法：筛选符合条件的中医规培住院医师，一组采用传统培养模式，另一组采取基于岗位胜任力的技能培养模式，并对两组医师进行考核与问卷调查。结果：观察组的理论考核、技能考核与满意度问卷调查自我评价得分均高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：逐步从“重知识、轻实践”的传统中医住院医师规范化教学模式转变为多维度的教育培养模式，初步建立起“基于岗位胜任力的技能培训模式”，并取得一定成效。

简介：探讨基于临床教学单元（ClinicalTeachingUnit，CTU）形式的教学查房对住院医师自学能力的影响。选取2015年8月～2017年11月在新生儿科轮转的住院医师规范化培训（住培）学员100名，其中低年资住培学员50名，高年资住培学员50名。分为CTU实验组和对照组，每组各50名（低年资住培学员、高年资住培学员各25名）。两组培训方案和轮转时间相同，实验组接受常规的住培计划的同时，参与CTU活动，住培结束后两组进行临床能力和理论知识考核。临床能力实验组平均考核成绩为（85.2±0.26）分，对照组平均考核成绩为（81.2±0.24）分，差异具有统计学意义（P＜0.05）；理论考试实验组平均考核成绩为（84.3±0.31）分，对照组平均考核成绩为（81.7±0.16）分，差异具有统计学意义（P＜0.05）。高年资住培学员亚组较低年资住培学员亚组能更好地完成CTU的教学目标。CTU形式教学查房法有利于住院医师的自学积极性及能力的提升。

简介：摘要目前我国全科医师规范化培训在临床、教学、科研及管理方面尚存在不足。我院基于“互联网+”技术，构建了信息化全科住院医师培训系统，有效提高了全科医师培训的师资水平，提升了全科医师的临床能力和科研素质，加强了全科医师培训督导力度，在提升培训满意度、执业医师资格考试通过率、结业综合考通过率以及科研能力等方面取得良好的应用效果；且该培训系统基于“互联网+”技术，能很大程度上突破时间和空间限制，具有较强的可复制性，能为其他医院优化全科住院医师规范化培训提供参考。

简介：摘要目的探讨三维可视化教学在住院医师规范化培训(以下简称"住培")胰腺外科带教中的应用效果。方法选择2016年1月至2018年6月徐州医科大学附属淮安医院胰腺外科68名住培学员为研究对象，随机分成试验组和对照组，对照组34名学员采用传统教学方法进行教学，试验组34名学员在传统教学方法的基础上，应用三维可视化技术进行教学。结果入科时两组学员基本情况及考试成绩差异无统计学意义，出科时两组学员基本理论知识成绩差异无统计学意义，而临床知识成绩、影像学考核优良率试验组均明显高于对照组[(80.4±10.0)分比(74.6±10.7)分，76.5%比52.9%]，差异均有统计学意义(均P<0.05)。问卷调查结果显示，试验组学员对三维可视化教学方法的满意度显著高于对照组学员对传统教学方法的满意度(94.1%比76.5%，P<0.05)。结论应用三维可视化技术有助于提高住培学员的临床知识成绩、影像学考核成绩和总体满意度。

简介：摘要目前我国全科医师规范化培训在临床、教学、科研及管理方面尚存在不足。我院基于“互联网+”技术，构建了信息化全科住院医师培训系统，有效提高了全科医师培训的师资水平，提升了全科医师的临床能力和科研素质，加强了全科医师培训督导力度，在提升培训满意度、执业医师资格考试通过率、结业综合考通过率以及科研能力等方面取得良好的应用效果；且该培训系统基于“互联网+”技术，能很大程度上突破时间和空间限制，具有较强的可复制性，能为其他医院优化全科住院医师规范化培训提供参考。