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  • 简介:本刊2008年10(下)期刊出15个自数,现在再来补充几个如下:1.18^7=(6+1+2+2+2+0+0+3+2)^7=612220032

  • 标签: 中学 数学教学 教材 自圆数
  • 简介:我们知道,相对于其他二次曲线来说,其几何特征尤为突出。在求解与有关的问题时,若能巧妙应用其图象特点和几何性质,往往可化难为易,出奇制胜.下面就巧用的几何特征解题举例赏析.

  • 标签: 几何特征 赏析 应用 二次曲线 几何性质 化难为易
  • 简介:“中国梦与新时代”这个主题很鲜明,也很重要。研讨会的地点在国家博物馆,体现了国博同志的政治站位、政治定力。目前国博也正在举办改革开放40周年大型展览。回顾改革开放40年的历史,一个深刻启示和宝贵经验是:中国梦,必须走中国路。走中国路,其要义之一是坚持“一个中心,两个基本点”的基本路线不动摇。

  • 标签: 中国梦 改革开放 国家博物馆 大型展览 基本路线 政治
  • 简介:成群的企鹅密集地站在一起,很少走动,也有些王企鹅不喜欢站在大群里.而是三三俩俩的在周边的山坡上散步、觅食,或者在小溪里嬉戏,且走路的神态滑稽而可爱,总是不急不慢的样子,显得悠然自得。

  • 标签: 旅游业 旅游经济 旅游市场 旅游景点 南极
  • 简介:在完全掌握与有关的知识点条件下,要以轴对称的视角理解的基本性质,要以运动的视角理解与有关的位置关系,并要灵活地与教材中其他相关知识点建立起紧密联系.当圆周角的顶点在圆周上运动时,同弧所对的圆周角、圆心角的位置关系会出现三种情况,圆心在圆周角内、圆周角外、

  • 标签: 位置关系 圆周角 知识点 圆心角 轴对称 运动
  • 简介:一位年轻的职业旅行者正行走在法国的一个偏僻乡间,雪后初霁,凛冽的风刀削般从脸上刮过。时间已近黄昏,他本想找到一座青年旅馆住下来,可是他迷了路。疲劳、迷茫、困倦、寒冷,一齐向他袭来,他感到越来越绝望。

  • 标签: 《爱是一个员》 中学生 阅读知识 语文学习
  • 简介:7月9日,对于中华女子学院来讲,是一个重要的,具有特殊意义的日子。丁娜、霍莹、刘伟华三位同学参军入伍,成为光荣的中国人民解放军战士。中华女子学院为参军的同学举行了隆重而热烈的欢送大会。

  • 标签: 中华女子学院 中国 参军入伍工作 欢送会 妇联
  • 简介:在数学分析中,一般都用下列解析式来定义双曲正弦、双曲余弦、双曲正切和双曲余切的。这些函数为什么叫双曲函数,它们与双曲线有什么关系。为了弄清这些问题,下面用双曲线来定义双曲函数。一、双曲函数的定义

  • 标签: 双曲函数 双曲线 圆函数 数学分析 双曲正弦 双曲余弦
  • 简介:笔者目前所看到的一些首批新地方志都在百万字上下,在一部部洋洋巨著之中,《编后记》之类仅千余字或数千字。由于《编后记》篇短位末,因此很难引起人们的注意。其实,后记能短则短,也可以是一篇大容量的文章。它是编著者全部工作在志书中的最后总结,是志书出版后用志者了解志书的最后一个窗口,是编著者和用志者互相交流的一块园地。

  • 标签: 地方志 编纂工作 中国 思想认识 工作方法
  • 简介:<正>那天,柳梅帮张诚清理书籍时,墙角一个小红薄本,像一片枫叶,连着打了几个旋后,竟飘到了她的脚边。柳梅捡起一看,原来是一个银行存折,存折里面写满了存款的日期和数字,开户名是张

  • 标签: 开户名 旋后 告诉我 我存 生孩子 她的眼睛
  • 简介:瑛法师(1878—1953年),法名宏悟,字瑛,号韬光,又号一吼堂主人,俗姓吴,名亨春,出生于福建吉田县端上村。5岁时父母双亡,由叔父抚养成人。瑛自幼聪颖过人,稍长渐感身世孤零。17岁时欲出家,为叔父所劝阻。19岁患大病,愈后投鼓山涌泉寺出家,次年依鼓山妙莲和尚受具足戒。此后潜心习禅,历参东南诸尊宿,派承二家,既是临济宗第40世,又为曹洞宗第46世。晚年则禅净双修,号三求堂老人。法师1911年在上海被推选为“中国佛教总会”参议长,1917年当选宁波佛教会会长,1929年在上海被选为中国佛教会会长,此后连任主席、会长7届。

  • 标签: 圆瑛法师 佛教 对联 宗教研究 宗教文化
  • 简介:星期天下午,我做完作业后一个人没事干,就拿起乒乓球对着墙壁练习对打。打着打着,乒乓球碰到墙角,改变了方向,落在了远处,我跑过去验,一不小心踩到了它。

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  • 简介:黄且女士生于1939年,毕业于北京大学数学系,中国科学院研究员。她的祖父黄炎培先生,早年参加辛亥革命,是中国现代职业教育的开创者,也是中国民主政团同盟和中国民主建国会的创始人之一。中华人民共和国成立时,出任政务院副总理。她的父亲黄万里是水利专家,清华大学教授。

  • 标签: 祖父 中国民主政团同盟 中国民主建国会 中华人民共和国 中国科学院 印象
  • 简介:“温馨”是流淌在学生心中的一种感动,而我们正在创建的“温馨教室”则是打造适合学生健康成长、和谐发展的良好环境。正如瑞士教育家裴斯塔洛所说的“教育的目的是促进人的一切天赋能力或力量的和谐发展”。“温馨教室”的打造,不仅需要先进的设施、干净的教室、精心的布置作为其外表,更需要团结奋进的班风和勤奋好学的学风充实其内心。“温馨”不仅充满在学校和班级中,更应充溢在每个学生的内心。

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