简介:摘要:护理学基础教学是现阶段中职护理教学环节中的重点,但是由于其知识结构的复杂性、医学知识的枯燥性以及操作要求的严格性,导致现阶段护理专业学生学习兴趣低下,感觉到巨大的学习压力,授课老师可以利用现代化科技新媒体中的微视频工具作为辅助教学工具,进而有效丰富课堂色彩,帮助学生克服新时期的压力障碍,保证学生可以在课堂中掌握更多的专业知识,进而能够将知识运用于实践操作中。为确保学生在课堂中能够学到知识,教学老师在整理教学内容备课过程中,要做到以学生为中心,以学生实际情况为出发点,在课堂设计中可以科学合理的添加微视频,促进教学的相关知识可以与学生需要掌握的技能手法相关联,促进教学理论知识与新时期临床需要相结合,以保证学生在课堂中最大化吸收护理知识。
简介:【摘要】目的:探究分析情景模式在基础护理教学中的临床应用价值。方法:2018年7月至2019年7月,共有162名实习护生在本院实习,根据实习期间教学方法的差异将护生分为两组,传统组81名护生进行传统护理教学,观察组81名护生进行情景模式教学,比较两组教学效果。结果:观察组81例的综合考试评分(理论知识、实践操作技能、沟通能力、应急应变能力)高于传统组(P<0.05)。观察组81例对教学的满意度、对教师的满意度、对自我的满意度显著高于传统组(P<0.05)。结论:在基础护理教学中开展情景教学模式,可提高护生的实习效果,可提高护生对教学、教师、自我的满意度,值得在临床推广应用。
简介:【摘要】目的:有针对性的探究在基础护理技能操作教学过程中应用情境设置法所呈现出的教学效果和应用价值。方法:研究对象所选取的是我校护理学专业2018级的100名学生,结合研究的需要对其分成两个组别,分别为对照组和观察组,每组各有50例学生,在基础护理技能操作教学过程中,针对对照组学生采取的是常规的教学方法,而针对观察组的学生所采取的是情境设置法教学模式,然后针对两组患者的学习效果和满意度等内容进行对比。结果:通过对比能够明显看出,针对观察组学生而言,所呈现出的学习效果、学习满意度等相关内容,都要明显的优于对照组,组间对比差异显著,有统计学意义,P值小于0.05。结论:在基础护理技能操作课程的教学过程中,结合学生的实际情况和具体的教学目标有针对性的实施情境设置法教学模式,这样能够使学生的理论知识、应用技能等等得到更显著的提升,确保学生在学习的满意程度等相关方面有明显的改善,因此这种方法值得在教学实践中更有效的实施。
简介:摘要目的探讨基础护理操作中护士人文素质的培养方法及效益评价。方法将150名护士分成观察组和对照组各75名。对照组采用常规基础护理操作训练法;观察组采用在基础护理操作训练的基础上加强人文素质的培训,其中包括塑造白衣天使的形象,强化爱伤观念,培养法律意识,提高语言沟通能力,并把人文素质考评融入护理技术操作评分标准。结果观察组新标准操作考试成绩显著高于对照组(P﹤0.01),临床护理操作中医患满意度明显高于对照组。结论在基础护理操作过程中进行人文素质的培养,将护士人文素质考评融入到基础护理操作过程中,可提升护士的人文素质,提高医患关系满意度。
简介:摘要探讨提高胸外科重症病人基础护理质量的实践方法。通过加强护士的职业素质教育,完善相关工作制度与流程,营造积极合谐的团队文化氛围,严格质控等具体措施,提高重症病人的基础护理质量,有效减少并发症,促进康复。