简介：

简介：在中学历史教学中，进行国情教育，一是进行五千年灿烂的中华文明与中华民族的优秀传统教育；二是进行革命传统教育；三是进行社会主义必然性的教育；四是进行社会主义建设成就的教育。在教学实施过程中，结合历史学科的特点，合理利用好教材，充分运用现代化视听手段，分析历史现象和历史事件的本质，让学生正确认识我国的基本国情，确立为社会主义事业而奋斗的理想。

简介：在历史教学中，史料的合理应用可以促进我们教学水平的提高，帮助学生理解晦涩难懂的历史知识，激发学生的学习兴趣。因此，我们教师有必要对初中历史教学中史料的应用做一些粗浅分析，以期起到抛砖引玉之效。

简介：“如果明天我就死了,这个决策做还是不做？”辛福民今年50岁,到了知天命的年纪,他创办诗尼曼14年,历经浮沉,却始终将乔布斯这句话作为经营企业的决策信条。2003年,辛福民以22万元在广州起家,创办诗尼曼品牌,进入了中国最为特殊的行业之一——家居定制。之所以说家居定制是中国最为特殊的行业之一,一方面是因为不同于其他传统行业,家居定制企业先拿订单与货款再进行生产,企业的资金与库存压力小;另一方面,

简介：摘要新课程改革的核心理念是“以学生发展为本”，要求教师在教学过程中时刻关注学生的学习过程与实际效果，注重培养学生健全的人格，促进个性的健康发展。那么，在历史教学中，如何实现其教育功能呢?关键就在教学过程中.教师积极促进学生学习方式的改变和创新。新时期的老师不仅要传授知识，而且要教会学生学习知识的方法。本文主要讲述历史学法指导的意义和历史学法指导的方式与途径。只有历史课“以学生发展为本”，活学活用，才能上得实用有趣，使学生在学习中放飞希望，收获快乐。

简介：摘要素质教育下的高效课堂一直都是广大教师追求的最终教学目标，也是历史课程价值最大化实现的关键因素。为此，历史教师要更新教学理念，从素质教育的角度来落实、领悟、接受、实践新时期的教学。此外，教师要从学生的角度，依据教材内容，进行拓展性教学，方才体现教学的与时俱进。在确保历史课程价值最大化实现的同时，也为学生健全的发展奠定坚实的基础。

简介：

简介：摘要：史料是一种能够将历史知识与历史教学紧密联系在一起的媒介，结合史料开展历史教学可以使学生对历史建立更加真实的体验，有助于学生历史兴趣的培养，促进学生对历史知识的深入理解，促进学生历史思维能力的提高。全新的中学历史课程标准指出，历史教学中要对学生进行历史核心素养的培养，而史料实证为历史核心素养的实现提供了重要支撑。中学历史教学的发展过程中，史料教学已经成为了主要趋势。本文首先对中学历史中史料教学的必要性进行了分析，详细阐述了中学历史中史料教学的策略，旨在为中学历史中史料教学的应用提供有价值的参考。

简介：教育公平是指公民的受教育权能够通过制度性的保障而公平地得以实现的一种社会权利分配状态。在高等学历教育阶段,也应当保证教育公平。高等学历教育阶段的教育公平,其法价值追求是程序公平。其立法应该贯彻必要差别原则。

简介：摘要环境问题产生的根源在于人类不合理的环境观念。要改变人的观念，必有依赖于适当的环境教育。而中学历史教学承担着环境教育的任务。但在教学实践中，中学历史教学的环境教育功能却没有发挥出来。如何加强环境教育，培养学生的人文精神，更好的实现历史教学的社会功能，是每一个历史教育工作者要思考的问题。

简介：通过工作实践对中学历史课文的阅读方法进行了研究、总结，旨在更好地搞好初中历史教育教学工作。

简介：企业办学中正规学历教育向岗位培训的转变,是企业改革的一个组成部分。文章结合企业办学的特点,从教学对象、教学内容和组织形式,教师的地位与作用,教学管理者的管理方式的改变,以及企业培训如何为企业发展服务诸方面进行了论述。

简介：历史课程是中学教育阶段的一门基础课程。历史学科的自身的特征决定了历史知识的是十分宽广的，具体表现在历史是贯通古今史实，包罗万象的一门学科。时间上横跨中华五千年的朝代更迭，空间上包含了古代史、近代史、现代史、世界史等范围，与政治、经济、文化、社会等各个领域。唐太宗曾经说：“以史为镜，可以知兴衰”，从中可以知道历史学习的重要性。然而这就对历史老师的素养提出了更高的要求，因此培养中学历史教师的素养对提升历史学科的教学成效显得尤为关键。

简介：摘要本文主要探讨了问题教学法的重要性，在历史教学中的具体应用以及创设问题情境的原则。

简介：摘要新课标下历史教学综合性的特点，对历史教师提出了相应的综合素质的要求相当的专业知识、全面的教学技能和技巧、广泛的兴趣爱好和一定的业余技能。这就要求教师要不断读书、与其他教师交流。

简介：地杰人灵，攀登科举制的顶峰１８６８年１月１１日，也就是清同治六年十二月十七日，蔡元培生于山明水秀的浙东名城绍兴。这是一个钟灵毓秀、人文荟萃、名贤辈出的地方：传说中中华民族的治水英雄大禹，其陵墓就立在绍兴城南；越王勾践卧薪尝胆的艰辛故事，就发生在稽山镜水之间；东晋书圣王盛之、唐代诗人贺知章、南宋爱国诗人陆放翁、明朝多才多艺的文人徐渭等名人雅士，都在这方水土中长大，并影响后世。蔡元培从幼年开始，即受到这些古圣先贤的熏陶，后来，他曾亲撰《越中先贤祠春秋祭文》，以表达自己的敬仰之情。蔡家为商人家庭，但绝非铜臭势利之家。其父为人正直，慷慨好施，“爱无差等”；其母贤而能，克勤克俭。蔡元培的外貌酷似乃父

简介：全球信贷紧缩和不断攀升的失业率为美国在线高等教育的发展带来了机遇。公立大学和作为其竞争对手的盈利性大学在过去5年中大大扩展了远程在线学习的规模,并延伸到希望提升技能和就业竞争力的在职成人。

简介：自1947年日本实行新的“六三三”学校教育体制以来,中学的历史教育作为社会科的一个分支,始终贯彻《教育基本法》提出的教育方针,即“教育是围绕着人格的完成,以期育成和平国家及社会的建设者,热爱真理与正义,突出个人价值,尊重劳动和责任,且充盈自主精神、心身皆健的国民”。据此,中学历史教育的着眼点,一方面要多角度地强调对日本历史的理解,以培养作为热爱国家、

简介：一、理念价值（一）＂教师怎么去教＂依然受关注,＂学生是否学会＂逐渐成主流为什么要关注＂学生是否学会＂这个问题？主要是针对中小学普遍存在的＂虚假学习＂＂伪学习＂＂游离学习＂等现象。我们大部分老师都曾经历过或正在经历这样的场景：＂我讲这么多遍了,你（们）怎么还不会啊？!＂老师站在讲台上煞费苦心、呕心沥血后,换来的却是学生们迷茫的眼神与疑惑的表情。其实这里面潜藏的是一个逻辑推导问题——教师教了,

简介：摘要课堂教学是师生情感交流和互为感染影响的过程，情感成为课堂的磨心后。如果师生双方情感交流是真挚热情、和谐配合和双向积极的，则教与学是相互促进，形成良性循环，其教学效果当然是好的。如果师生间在课堂的情感交流是冷漠或非正常变异，就会形成教学情绪的恶性循环。比如上课前用多媒体计算教学或挂图、录像诱导学生的兴趣和感情，学生必然会觉得学习是欢快愉悦的，便积极投入，教师也觉得教学成功而热情更高；相反，课前训斥学生，学生心情沮丧，对老师只有惊惧而无融洽的感情交流，课堂气氛就会压抑沉闷，如同烧不着的湿柴，极难燃起教学的烈焰。所以，情感教育是促进学生身心感到愉快的教育。