简介：摘要：时代的发展赋予了中学音乐教育新的历史使命，这是培养中学生音乐审美能力的重点。面对中学生创造性思维水平低下，音乐教育无法适应和融入音乐发展趋势，从美学的角度构建音乐审美体验的教育理念，是中学音乐教学的核心内容，让学生真正理解音乐创作的思维，体验传统音乐文化的魅力。

简介：摘要：美术在小学教学中有着较为重要的作用，能够缓解小学生的课业压力，陶冶学生的艺术情操以及审美能力。小学美术教学过程中，让小学生发现美、理解美，形成良好的核心素养。小学美术教学过程中，美术教师需要了解学生的心理特征，从学生实际的美术学习情况出发，培养学生形成良好的审美情趣。美术教师需要深入理解美术教材内容，灵活运用多种美术教学方式，让学生积极参与到美术课堂中来，激发学生的美术审美兴趣，满足学生的审美需求，提高学生的审美境界，让学生形成正确的审美观念。

简介：摘要：随着社会的发展，我国的素质教育受重视度越来越高，对教育事业提出了新的要求。在新时期的背景下，对学生进行美术教育以及培养其审美能力是目前中职学校最重视的一件事，因为审美能力是人最基本的素质，关系着人们的发展长度与深度，能够帮助其向着更好的方向发展。所以，中职学校的教师应当采取正确的教学模式来培养学生的审美能力，提高其自身的综合能力，同时还要解决学生在日常学习、生活所遇到的问题，给学生提供一个健康、良好的学习环境。本文主要阐述了在新时期的背景下，中职学校如何开展美术教育与审美能力的培养活动，其具体内容如下：

简介：摘要：音乐鉴赏课程是传递审美认知的重要媒介，教师可以在课堂中传递美的观念、提高美的认识、促进审美教育。音乐鉴赏教学是寓教于乐的课程，在隐形教育方法影响下，以潜移默化的形式进行教学，既符合当下美育教学理念，又以多层次的教育方式促进学生提升。

简介：摘要：随着我国教育体制的不断改革与发展，各个学校的课堂教学方法和模式也突破了传统的枷锁，在不断地更新与改进当中，让学生成为课堂的主体，发挥出它们的主观能动性，加强美术教学中的美育教育也逐渐成为老师需要努力的方向，同时也是美术课堂教学质量提升的一个关键环节。

简介：摘要：随着语文教学内容的不断填充与更新，新诗加入到了初中生的语文学习中。然而，在初中的语文学习中，新诗在其中起着重要的作用。它不像古诗词那般押韵而简短，它在白话的语境中表达出思想与美感。审美教育则指在为学生们教授知识的同时，提高学生们的审美水平，道德情操以及人格发展。

简介：摘要:审美素养是核心素养涵盖的一个要点，在倡导全民美育、提升民族精神境界的当下，越来越受到国家的重视。作为小学语文课程中重要内容之一的古诗词，是传统文化继承与弘扬的特殊媒介，被提升到十分重要的地位。因此，越来越多的教师和学者也在不断挖掘古诗词与审美素养之间的紧密联系，探究在古诗词教学中渗透的审美素养价值。但是在现有的相关研究中，更多的是关注古诗词教学过程中学生审美素养的培养和提升以及审美素养视域下古诗词教学的方式方法和实践策略的研究，并且其中只有少量的研究是将关注点放在小学阶段，整体上来看，所研究的内容实践价值丰富而理论价值匮乏。

简介：

简介：摘要:素质教育理念为全国中小学阶段的教育改革提供了明确的方向，音乐教学也开始重新被受到重视。初中阶段音乐学习能够培养学生审美意识，借助音乐学习，还能够开发学生的智力，让学生为其他科目的学习奠定基础。因此，教师在开展音乐课堂时，应当关注学生审美素养的提升，通过理论和实践等的方法提高课堂有效性。本文就从不同角度详细阐述了初中音乐教学中如何培养学生审美素养的具体方法，希望能够为相关教师带来帮助。

简介：摘要：美术课程是初中艺术教学体系的重要组成部分，是初中学生的必修课程。学生在初中阶段学习美术课程，可以有效提升自身的审美能力、鉴赏能力、绘画创作能力，缓解文化课程带来的压力。对于初中学生来说，美术可以陶冶情操，具有无可替代的作用。初中是学生形成审美意识、提升审美能力的重要阶段，因此，美术教师要在充分了解学生的心理特点、理解能力、接受能力以及教学内容的基础上开展美术教学活动，帮助学生发现美、感受美、创造美，引导学生体会美术作品中蕴含的情感，只有这样，才能逐渐让学生形成审美意识，进而提高学生的审美能力。

简介：摘要：审美是人的精神需求，审美教育是学校教育重要组成部分，小学语文阅读教学，应当使学生在获得文本知识的同时，受到正确的审美教育，使学生具有审美素养和审美创造力。

简介：摘要：美术是视觉艺术，视觉形象是其主要载体之一，以鲜明的造型特征来产生强烈、独特的视觉感受，对此初中美术鉴赏可以尝试从视觉起点这一角度出发，来为学生们呈现一堂精彩的美术课。

简介：摘要：在小学语文课本里，有许多生动形象的意象，非常有感染力的意境。课堂上，遵循学生审美的规律，由浅入深，由表及里，感受、体验书中的审美内容和语言形式，培养学生的审美能力。只有在阅读教学中进行美的渗透，才能提高学生的审美意识与审美能力。

简介：摘要：伴随我国社会全面发展进步，义务教育得到大范围推广，中职教育在教育体系中的价值日益凸显。中职美术教育是培养学生审美能力的主要渠道，对开拓学生的美术思维、创新能力与审美能力至关重要。面对新时期中职美术教育审美能力缺失的原因出发，进行分析并提出了相关解决措施，对中职美术教育的发展提供参考。

简介：摘要：随着中国经济和时代的进步，教育事业也在不断地发展，新型的课堂形式和课程改革不断推进，初中美术教育也变得越来越被重视起来。教师必须要紧跟素质教育的发展趋势，深入地去思考和探究美术教学的建设过程才能够有效提升学生的审美意识和审美能力。在初中美术的课堂上，教师应该鼓励学生发展自己的特点和优势，鼓励他们大胆，自由地想象和创作，真正落实美术教学的作用，促使学生在学习中和在课堂的良好氛围中不断提升自己的审美素质。

简介：摘要：美术教育是培养学生个性、加强创新能力的重要方式，通过美术课程让学生在整体方面获得全面发展，更是对于日后的学习打下坚实的基础。传统教学理念和形式的影响下美术教学工作过于形式化和制式化，缺少灵活性，一方面阻碍了学生发挥自主的创新能力，另一方面更是影响了学生的综合素质的提高。由此，小学美术教师要积极的转变理念，运用有效的方式和方法对小学生的个性进行培养，现代教育中，对学生个性的打造和培养已经成为当下教育模式中的重要部分。美术作为彰显学生个性的重要学科，学生可以根据自己的想象力和创造力完成课程内容，教师亦可以通过教学完成学生创造和想象力的培养，对于培养教学中的问题要积极的深入研究和探索，在教导学生绘画技巧的同时，完成学生思维方式的转变，促进学生审美能力的提升，完成学生个性培养的教学目标。

简介：摘要：随着童声合唱进入了蓬勃发展的阶段。在大力倡导美育、重视美育的当下，合唱是小学音乐教学中美育工作实施不可或缺的一个重要组成部分。本文针对小学音乐教学合唱活动中对审美教育的实践进行了研究，希望提升小学生的胜美能力。

简介：摘要：小学音乐课程是一种培养学生审美意识和能力的艺术性教学活动,对于现阶段小学音乐审美教育中存在的问题，学校领导和教师都必须积极转变自己的教学观念和模式，增强对新课程教育改革的力度。教师要让教学活动变得丰富多元，给学生提供充足的思考和想象空间。 关键词：小学音乐；培养学生审美能力；研究 引言 在小学音乐教学中，教师要做到因材施教，立足本班学情和每一位学生的认知发展情况，采取有针对性的教学方法，给每一位学生都提供创造美的机会。 一、小学音乐审美教育的现状 （一）教学方式单一 教师受传统教学模式的影响，导致教学效果十分不理想，教学目标也无法顺利实现。通常状况下，在实际开展音乐教学时，教师经常使用灌输式的教学模式给学生讲解知识，这在很大程度上忽略了学生的个性喜好，导致很多学生逐渐失去了学习音乐知识的动力，最后给音乐教学活动的开展造成了极大的阻碍。 （二）缺乏对学生思维的引导 我们都知道，小学生对外界的新鲜事物具有强烈的好奇心和探索欲。然而大部分教师在开展音乐课堂教学的时候，通常都忽略了锻炼和培养他们的思维能力，同时缺乏对这项教学任务的重视，阻碍了学生发现美的能力的发展，导致他们缺乏音乐审美能力。如果教师依旧利用以往的教学方式开展教学活动，就会在很大程度上影响音乐审美教学活动的良好开展。 （三）教学内容过于专业化 现阶段的小学音乐教学活动出现了过于专业化的现象，这与音乐审美教学的要求严重不符。所以，在实际开展音乐审美教学的过程中，教师不可以只顾着把音乐知识和技能全部灌输给学生，也不能只根据专业音乐教学的标准开展教学活动。 （四）教学内容缺乏艺术性 音乐课程属于一门极具艺术性的教育活动，所以在实际开展教学活动的时候，教师也必须注重教学内容的艺术性，根据“美”这一特征开展教学活动。但是部分教师在开展教学活动的过程中，所设计的教学内容和语文课程有一定的相似度。在开展音乐教学中，教师通常会使用语言教学的方法，这样的教学方法忽视了音乐课程的特殊性。 小学音乐审美教育的有效策略 （一）巧用信息手段，创设音乐情境 在小学音乐教学中培养学生审美能力时，若能创设可知可感的具体情境，则能起到事半功倍的效果。信息技术的不断发展给课堂教学方法的推陈出新提供了技术支持。教师应将其与教学内容深度融合，为学生创设真实生动的音乐情境。不仅可以给学生带来更加精彩纷呈的音乐课堂，调动学生的学习兴趣，还有助于提升学生对音乐的理解、鉴赏、学习、创造能力，从而提高学生的音乐素养，有助于学生的全面发展。 （二）加强理论教学，树立正确观念 小学音乐教师应当树立正确的教学管理，逐渐重视起理论知识教学。乐理知识相对乐曲而言较为枯燥，教师可利用现代信息教学手段对乐曲中涉及的理论知识进行讲解，提升学生对音乐的审美理解能力。 （三）培养学生的音乐素养 利用设置合理教学情境与内容的方式，能够在很大程度上提高小学生的审美能力，但倘若教师要想进一步加强学生的音乐素养，就必须在日常的教学工作中潜移默化地全面培养小学生的音乐素养。所以，教师不仅需要在教学活动中不断引导和培养他们，还应该在课后时间给学生布置相应的学习任务，比如选择和预习一篇喜欢的音乐作品，在这一过程中可以使他们更好地了解音乐的创作背景和作者的情感，进而更加有效地加强小学生的审美能力。 （四）培养小学生的思维能力 因为小学阶段的学生思想发展处于萌芽时期，所以，他们并不能深刻地认识到“美”这一概念，他们不知道怎样通过眼睛发现音乐的美。教师在实际开展音乐审美教学的过程中，应充分结合教学内容，把音乐“美”的概念引入其中，另外，还要正确引导学生的思维，使他们能够充分体会到音乐美。 （五）培养自我艺术修养 在艺术领域中，音乐是其中重要的组成部分，而艺术来源于生活和人们的情感，因此教师对学生音乐修养的培养也是对他们艺术修养的培养，小学生对艺术的认识也会在一定程度上影响他们对生活的认知。例如《我们美丽的祖国》这首歌曲，主要表达了对祖国的祝福与赞扬。小学生作为祖国未来的接班人和新鲜血液,也是快速发展与成长的时期，在教师和家长的呵护下幸福快乐地长大，在学习这首歌的时候，教师不但要引导他们掌握歌曲节奏、风格以及歌词，还要激发他们对祖国的热爱和祝福之情，用心去感受和体会这首音乐背后的深刻含义。在这一过程中，教师培养小学生的艺术修养主要体现在他们在认识祖国的同时去体会这首歌的真实含义,表达对祖国浓厚的祝福和敬畏之情。这样就可以将歌曲中所包含的人文气息自然而然地表现出来，这也是艺术修养提高到一定程度所体现出来的，能够帮助学生更好地形成对音乐的审美意识和能力。 （六）充分尊重学生，鼓励审美创造 审美教育不仅要培养学生感受美、鉴定美和表现美的能力，还要培养他们创造美的能力。但在以往的小学音乐教学中，部分教师没有认识到学生的个体差异，采用了一刀切的教学方法。这不仅容易造成审美观千人一面的问题，而且会严重抑制学生个性化的审美创造。鉴于此，教师在开展教学工作时，应充分考虑学生的实际情况，有着不同性格特征、不同学习基础的学生对同一首歌曲的理解能力及理解结果不同。因此，教师应正视并尊重学生的个人特征，开发学生在音乐方面的潜力，从而培养学生的审美创造力。教师可以在教学过程中加入游戏、歌舞等环节，借此引导学生进行审美创造。 结束语 小学阶段是培养学生各项能力的重要阶段，小学音乐教育不应只是简单地放松学生的心情，陶冶学生的情操，还应借助音乐的魅力培养学生对音乐的学习、理解、审美、创造能力。另外，还要重视加强学生的音乐素养和文化修养，只有不断提高小学生对音乐审美理念的认识，才可以在根源上加强他们对音乐的审美能力，进而切实有效地提升小学音乐审美教育的质量以及效率。 参考文献 [1]吉文艳.小学音乐教学中的审美教育实施方法探究[J].考试周刊,2021(44):153-154. [2]万晓晓.浅谈小学音乐中的审美教育问题[J].新课程,2021(13):91.

简介：摘要：摄影是现代科学技术与艺术融合发展的产物。随着具有摄影功能的手机的广泛使用，人们不仅习惯的利用手机摄影来记录身边的人、事、物，进而来展现生活内容和表达思想。因而，手机摄影已成为现代社会中越来越多人的喜好和追棒。不过，如何用手机拍摄出好照片、好作品，既给人留下难忘的记忆和映象，同时还能够提升审美能力培养良好审美情趣，已成为许多手机摄影爱好者和普罗大众迫切需要了解的问题。

简介：【摘要】初中语文教学内容是多层次、多结构、多要素的审美系统，是人文沉淀和美的升华，反映不同的审美情趣和理念，有极其丰厚和深刻的美学内容，要挖掘初中语文阅读中的美学元素，注重学生个体的心灵感受和体验，引导学生在参与性的初中语文阅读活动中，感知美、鉴赏美和创造美，培养学生的审美素养和情趣。