简介:摘要本文通过具体实例,阐述了在教学过程中如何引导学生根据“目标问题”联想到“源问题”、如何对待“源问题”与“目标问题”之间的不同点、如何把握“源问题”切入的时间点,从而让基于类比思想的教学帮助学生不仅“学会”而且“会学”。
简介:摘要在小学数学课堂上,全体学生都是教育对象,在身份和地位上并无差别,但个体差异也注定了他们在理解能力与思维模式方面必然存在不同。这就要求教师在一视同仁的基础上实施层次化教学,处理好普遍性与特殊性的关系,在促进全体学生发展的同时突出个性。本文对小学数学教学中的层次化思想作了分析,并提出了实施建议。