简介：援引儒家和墨家思想，对群性和群育思想进行了阐释。以中学为研究领域，探讨了体育与群育的关系。指出：中学体育是对中学生进行群育的最佳途径之一，应该在教师的正确指导下，使用科学、有效的方法，对中学生有针对性地渗透群育思想，并建立起家庭、学校、社会三位一体的系统学习模式。

简介：科举制中的消极教育评价思想，主要体现在三个方面：一是牢笼英才、抑制创新思维；二是独尊儒学，忽视科技内容；三是学而优则仕，扭曲教育过程。这些思想中有的至今还在影响着教育的发畏，它是考试、教育、社会三者互动的结果。因此，当前教育考试评价制度改革，离不开经济、政治、文化等社会基础。

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简介：摘要：数学是一门非常基础的学科，小学阶段的数学学习对于小学生数学素养的培养以及将来的发展是尤为关键的。在当前全面贯彻素质教育的背景下，在小学数学教学中渗透数学思想的方法以及成效就显得非常重要。基于此，本文对小学数学教学中数学思想的渗透策略展开了分析与探讨，旨在激发学生对于数学的学习兴趣，提升学生的数学素养。

简介：和谐社会、和谐世界的和谐理念或思想，在我国古代经济思想中源远流长，极有探索、研究的价值。这样认识符合人们认识和研究历史的规律，也是建设中国特色社会主义、继承和发扬中华民族优良传统、弘扬中华文化所要求的。我国古代以民为本、义利相和、社会分工、生财节用、保护生物资源等等，都蕴涵丰富、深刻的和谐因子。如果把和谐作为社会发展规律对待，这种研究意义深远。

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简介：学校工作德育为首，而初中思想品德课又是对中学生系统地进行公民品德教育和马克思主义常识教育的必修课，因而也是中学德育工作的重要途径，是对学生进行德育的主阵地。它对帮助中学生确立正确的政治方向，树立科学的世界观、人生观、价值观，形成良好的道德品质起着重要的导向作用。

简介：　　【摘 要】数学思想的渗透，对小学数学课堂教学质量提升以及小学生数学学习能力的提高，具有积极的作用。主要阐述了在小学数学教学中渗透数学思想的必要性，并且就如何在小学数学教学中渗透数学思想提出了几点思考，旨在通过提高小学数学教学质量，推动小学生数学素养的不断发展。

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简介：存在主义产生于20世纪20年代,流行于40年代到60年代,是风靡欧美的一个重要哲学流派。其代表人物有丹麦的克尔凯戈尔、德国的海德格尔和雅斯贝尔斯以及最著名的法国的萨特。萨特运用文学手段,著作宣传他的存在主义思想,在战后影响力迅速扩大,从而诞生了大批对人的存在问题专门探究的作家,如丹麦的克尔凯戈尔,德国的雅斯贝尔斯和海德格尔,法国的加缪和萨特。他们相信的是:"世界是荒谬的,人生是痛苦的","存在先于本质","他人就是地狱"。存在主义思想宣称首先有人的

简介：道家文化不仅对中国的传统文化有着深远的影响，而且对现代影视艺术的影响也非常之大。空镜头、空白、无声、悬念、远景等写意手段就很好地体现出“道”之于艺术的真正精神，故懂得“道（空无）”，才是获得好的影视写意效果的前提。

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简介：现代中学数学体现着丰富的数学思想，化归思想在中学数学中起着主导的作用．概括来说，中学数学中的化归思想主要可以分为以下３类：命题化归、数形化归、映射化归．下面就分别讨论之。

简介：摘要本文通过具体实例，阐述了在教学过程中如何引导学生根据“目标问题”联想到“源问题”、如何对待“源问题”与“目标问题”之间的不同点、如何把握“源问题”切入的时间点，从而让基于类比思想的教学帮助学生不仅“学会”而且“会学”。

简介：摘要在推进素质教育及实施新课程改革的今天，情感教育已受到越来越多的关注。在思想品德课程中实施良好的情感教育，是教师树立威信，组织教学，激发学生学习热情和求知欲，培养学生的道德情感、提高道德素质的重要条件，也是提高思想品德课教学效果和学生综合素质的重要保证。

简介：印度古代典籍《摩奴法论》传为人类始祖摩奴所述，据学者考证，该书非一人一时所著，是经过多人之手，并经过一个较长时间形成的。一般认为，该书成书年代约在公元前２世纪至公元２世纪。当是印度奴隶社会兴盛、衰亡，封建社会初步确立时期。《摩奴法论》是印度古代关于...

简介：摘要：在小学教育中，数学教学可谓是众多学生最难学习的科目，其让无数学生无比头疼。因此，小学数学教师就应该注重帮助学生掌握正确的学习方法，要有效的将数学思想渗透到数学教学中，不断加强学生数学思维能力的锻炼，从而达到提高小学生数学学习效率的目标。基于此，本文就以如何在小学数学教学中渗透数学思想进行阐述与探讨。

简介：摘要在小学数学课堂上，全体学生都是教育对象，在身份和地位上并无差别，但个体差异也注定了他们在理解能力与思维模式方面必然存在不同。这就要求教师在一视同仁的基础上实施层次化教学，处理好普遍性与特殊性的关系，在促进全体学生发展的同时突出个性。本文对小学数学教学中的层次化思想作了分析，并提出了实施建议。

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