简介：分类讨论思想是解题时常用的一种思想方法,同学们如果掌握了这种方法,可以使思维的条理性、缜密性、灵活性得到培养,在解题中才能真正做到不重不漏.例1在△ABC中,AB=15,AC=20,BC边上的高AD=12,试求BC边的长.分析:本题没有给出具体的图形,而三角形中某边上的高既可在三角形内部,也可在三角形外部,故此题应分两种情况来考虑.

简介：近年来,随着新课程的改革,历史高考越来越注重运用材料来设置情境、运用材料来设置问题,历史材料解析题也就应运而生。与以往只单纯考查考生识记能力的试题相比,历史材料解析题通过设置情境能考查考生运用知识分析问题和解决问题的能力。历史材料解析题能考查考生的综合能力,不仅仅考查识记能力。随着历史材料解析题在近些年高考试卷中逐渐成为一种新常态的题型,其风格和命题特点也趋于稳定。下面笔者分析和总结一下历史材料解析题

简介：经过一段时间的酝酿，在阳光明媚的春天，我们为小朋友们请来了一位大家盼望已久的明星——哈利·波特!嘘——先别高兴，因为哈利说了，想要见识他的魔法扫帚，是要闯关的，拿不到闯关成功卡，是不能入场的。好了，我们快一起去看看哈利的闯关题吧。

简介：摘要本文从培养学生思维能力、培养学生良好的学习习惯、培养学生合作探究的精神、为学生提供数学活动的机会等四个方面，引章据典，实例佐证，深入剖析小学数学应用题运算教学的策略。

简介：

简介：摘要全国硕士研究生入学统一考试中阅读理解C节即翻译考题考察学生的英语和汉语理解和转换能力，涉及的知识点广泛，并且要求学生具备全面的百科知识。本文对2012年的真题做了分析探讨，旨在对考研学生提供翻译思路和方法的帮助。

简介：发散思维又叫辐散思维、求异思维,是由美国心理学家J·P吉尔福特作为与创造性有密切关系的重要思考方法而提出的.它是指人们从不同角度、不同方向寻找解题途径的一种思维形式.它包括横向、逆向及多向思维.发散思维是创造思维的主要成分,其主要特点表现在求异、奇特、想象丰富和不寻常规.

简介：化学计算题、实验题是历年来中考化学的经典题型。纵观近几年中考卷，具有赋分较大、覆盖面广、综合性强、灵活多变的特点，不仅能全面考查学生对元素化合物知识的掌握情况，而且可以测试学生的思维能力、分析问题和解决问题的能力，因而，化学计算和实验题具有很高的区分度和很好的选拔功能，是同行们公认的把关题，也受到了命题人的青睐。思维方法是人们通过思维活动为了实现特定思维目的所凭借的途径、手段或办法。在中考备考中，除了要夯实基础知识外，还应注重一些重要的思维方法的渗透，帮助学生形成较为系统的学习方法，使学生潜移默化地得到思维能力的提升。笔者将自己在中考复习中的复习策略和指导学生解题的思维方法，结合具体例题，进行了归纳，与大家交流，以期抛砖引玉。

简介：在低段数学中,多数学生能够在老师读题的情况下正确解题,笔者尝试从学生的学习策略指导入手,进行教改尝试。

简介：

简介：两《唐书》不为立传的宰相魏扶曾任宰相。一位宰相,两《唐书》竟然不为立传,这在唐人中是极其罕见的。何况这位宰相又系正途出身,历任清资,升迁亡故,皆无异常,其为相又恰在曾一度被认为是小太宗的宣宗朝,实在令人不解。今不揣浅陋,拟将散见诸书的零星材料略加汇聚,对其一生行实的大致轮廓.

简介：

简介：2016年河南省中考数学试题满分120分,考试时间100分钟,试卷题型结构仍是'8+7+8'的设计,即8道选择题、7道填空题和8道解答题.试题的难易度呈梯度上升,符合学生的思维特征,既面对全体,又兼顾了选拔区分功能,有利于教师教学和学生答题.2016年河南中考数学试题继续关注课标中必须掌握的核心观念和能力;注重考查学生进一步学习所必需的数与代数、图形与几何、统计与概率的基础知识和基本技能;不仅注重对学生学习结果的考查,还注重对学生学习过程的考查;既有对学生思维能力的考查,也有对学生思维方式的考查;着重考查学生运用所学知识解决简单实际问题的能力,同时注重对学生数学创新意识的考查.本文就2016年河南中考数学试题中的典型题以及郑州考生答题情况进行分析,供大家备战2017年中考数学复习时参考.

简介：

简介：数学是小学阶段的一门重要的基础学科,在小学阶段占有很重要的地位.在数学教学中教师要善于培养学生运用基础知识解决问题的能力.探究一题多解就是培养学生实际的解题能力的一种体现.教师如何引导学生学会把所学的基本知识运用到实际的解题当中,将复杂问题变为单间问题,学会一题多变,触类旁通,进而帮助学生悟出解题规律,并经一题多变,拓展知识,使学生真正“学会学习”.

简介：

简介：【模板】模板1关键词思维法【思维模板】1．解读题干材料，抓住核心立意。每道选择题只有一个立意，即一个中心思想。因而，看到试题后应认真阅读，快速找到它的中心思想，最好用一句话概括出其立意。同时，长题干要短读——概括大意，短题干要长读——精析内涵。

简介：路过一家小书店,发现老板读小学五年级的孩子正在让家长帮助讲解教辅资料中的一道习题:一个三位小数精确到一位小数后为15.4,那么这个三位小数最小可能是多少?最大可能是多少?看似一道简单数值修约题,却难住了高中毕业的家长,也引发在场几位大中学生的争执。有人说最小应该是15.345,最大应该是15.449;有人说

简介：例题如右图所示知正方体ABCD-A1B1C1D1的棱长为a,E,F分别是D1C1与AB的中点,求点到截面A1ECF的距离.解法1（定义法点B作BG⊥FC于点G.BB1⊥FC,BG∩BB1=B,可知FC⊥平面BGB1.由FC平面A1ECF,可知平面BGB1⊥平面A1ECF。

简介：